<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实新课标、新课程方案下的新教学实验，惠民县实验中学数学组在每周二开展了听评课活动，全体数学组教师参加了此次教研活动，老师们共同交流，共谈收获。</p> <p class="ql-block">耿佃彪老师执教《平方差公式》。</p> <p class="ql-block"> 耿老师突出了教学重难点，教学过程环环相扣，题目设计逐层深入，及时反馈学习效果，精讲多练。基本实现了预想的效果。该课成功之处主要体现在：</p><p class="ql-block">1、课前准备充分，教学设计合理充实，有很强的实用性和创造性。</p><p class="ql-block">2、导入新颖，从小故事出发，激发学生兴趣，给学生留下悬念，同时对平方差公式有了初步的感性认识，从而揭示课题。然后再通过一系列的探索和练习以及公式的几何解释，使学生对新知识的理解由感性认识到理性认识的过渡。</p><p class="ql-block">3、选题合理、有针对性和层次性。在巩固练习中通过像(x+y)(x-y)这种简单的套公式题型逐渐转换到涉及带负号的变式像（-a-b)（-a+b)，（-a-b)（b-a)，(a+b)(b-a)这样的题型，通过各类变式和判断及找错的题型问题的暴露，及时处理。使得学生逐步加深对公式结构的理解和记忆。然后转回到课前给学生留下的疑问，最后实现创新，用简便方法计算像2002×1998.使得整个课堂容量大，充实。</p><p class="ql-block">4、注重学生的训练和问题的暴露。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用，通过几组层层递进的例题练习让学生逐步理解公式中字母的可变性。最后达到对公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的运用得到升华。</p> <p class="ql-block">姚泳君老师执教《一元一次方程》第一课时。</p> <p class="ql-block">1、创设问题情景激发学习兴趣</p><p class="ql-block"> 在教学过程中，使学生体验数学的意义，经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。在活动中回顾方程的概念，对比算术方法与方程方法，认识从算式到方程是数学的进步。从现实生活中提炼问题，并且注意到数学应用的广范性。新教材的一个特点是数学问题的生活化。通过比较、鉴别、归纳等数学活动，建立一元一次方程的概念。较好的体现了数学来源于生活、应用于生活的本质。古代的数学成就有直观的感性的认识.</p> <p class="ql-block">2、营造探究氛围引导合作交流</p><p class="ql-block"> 教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。各小组学生展示，合作学习，强化人人参与，提高小组协作能力。不仅如此，还培养了学生自主学习的能力，一题多解，学生通过充分探讨提出了不同的答案，享受成功的喜悦。</p><p class="ql-block">3、巩固基础知识训练基本技能</p><p class="ql-block"> 在问题解决的过程中，巩固基础知识和基本技能。本节内容是在列方程研究问题过程中，建立一元一次方程的概念，这也是新教材的特点。遵循这样一条主线，让学生学会将普通语言转化成数学符号语言的能力。强调问题中的基本数量关系，既把握通则通法，又鼓励思维的灵活多样。每个例题都让学生抓住问题的核心，不去死记硬背各种题型的解决招数。在概念建立后，让所有学生都掌握认识一元一次方程的方法，体现了人人都能获得必须的数学，让不同学生编出不同水平的问题，体现了不同人学习数学的不同感悟。</p> <p class="ql-block"> 执教老师教学反思、研讨交流。观课后，老师们纷纷发表自己的独特见解，碰撞思维的火花。教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 各年级组在学科组长的带领下研教材，梳理本周教学内容的考点、重点、易错点，以及难点的突破。</p><p class="ql-block"> 新学期，新征程，通过召开教研组会议，数学组长将凝心聚力，再接再厉，立足工作岗位，理顺本校数学学科发展思路，带领数学教师实现教研新突破，为提升初中教学质量而不懈努力！</p>