幼小衔接，乐享成长——孙珊珊学前教育教学能手培养工作室线上教研活动

我是秀丽吖

孩子们如待放的花蕾在爱的滋养中不断成长我们在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力让幼小衔接工作扎实落地 　　幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程的一个重大转折。为进一步贯彻落实教育部《关于实施幼儿园与小学科学衔接行动计划的指导意见》，深入推进幼儿园与小学的有效衔接，科学减缓幼升小的坡度，提升教师专业水平，助力幼儿的平稳过渡，11月6日上午，孙珊珊学前教育教学能手培养工作室开展了研读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》线上教研活动。 主讲人 　　韩霜 毕业于新疆师范大学学前教育专业，在库尔勒市第四幼儿园任职，担任大班年级组长，性格开朗，乐于助人。 活动流程 　　本次教研活动分为以下四个环节，以政策聆听和问题梳理为抓手，解决幼小衔接工作困惑。 政策解读 　　 教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。 　　 幼小衔接的本质意义不在于幼儿的知识衔接，而在于幼儿的心理过渡，顺应幼儿的身心发展规律。幼小衔接需要根据每个孩子的个性特点，有针对性地做好各项衔接准备，在家庭、幼儿园、小学的携手努力下，帮助孩子顺利、有序地度过幼小衔接关键期！面对幼儿成长的关键时期，让我们一起了解学习正确应对幼小衔接的方法吧！ 　　《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》包括一个主文件和两个附件。主文件聚焦幼儿园和小学两个主体，强化衔接合力，提出了五条主要举措。 🌸主要举措：🎈针对幼儿园要求帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。🎈针对小学要求将一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教育教学方式，强化与幼儿园教育相衔接。🎈针对教研部门要求建立幼小联合教研制度，指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。🎈针对家园校合作要求幼儿园和小学建立家园校共育机制，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，积极配合做好衔接。🎈针对教育部门要求整合各方资源，统筹推进衔接工作，进一步加强对校外培训机构违反教育规律行为的持续治理。 🌸基本原则：🎈坚持儿童为本。准确把握儿童学习发展特点与规律是促进科学衔接的根本，文件提出关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异，帮助儿童做好身心全面准备和适应，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。🎈坚持双向衔接。衔接工作是幼儿园和小学共同的责任，文件强调树立衔接意识，幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进儿童顺利过渡。🎈坚持系统推进。幼小衔接是一个系统性工作，文件提出整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。🎈坚持规范管理。强调建立动态监管机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心规律的做法和行为，为做好幼小衔接工作提供良好的教育生态。 🌸重点任务：🎈（一）改变衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。🎈（二）改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育教学行为，合理做好入学准备和入学适应，做好科学衔接。🎈（三）改变衔接机制不健全的状况，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，实现有效衔接。 思维碰撞 　　根据政策解读，基于问卷调查结果中的问题与困惑，老师们展开思考与实践，找准问题症结，寻求问题焦点，梳理分析“幼小衔接”的关键点，坚持儿童立场，思考如何及时调整和完善幼小衔接的内容和形式，展开了分享交流、思维碰撞。 🌸韩老师：幼小衔接具体概念是什么？ 🍀何园长：幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。 🌸韩老师：幼小衔接从何时开始呢？ 🍀张园长：理想的幼小衔接，应贯穿至整个学前教育，充分利用三年幼儿教育阶段，培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣。幼小衔接应从幼儿入园时就开始培养，让其在三年的时间里逐渐养成良好的能力及行为习惯。 🌸韩老师：幼小衔接工作谁来做？ 🍀冒主任：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，幼小衔接工作应由幼儿园、家庭和学校三方共同配合完成。 🌸韩老师：《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出哪四个方面的内容？ 🍀杨老师：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。 🌸韩老师：身心准备的四个发展目标是什么？ 🍀陈主任：身心准备的四个发展目标是向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调。 　　韩老师通过有效提问，让每一位参培者再次领悟了政策措施，知道了幼小衔接工作的方向，以及科学做好幼小衔接的具体工作做法。 研讨交流 　　教研接近尾声，韩老师虚心请教，希望大家给予指正。张主任分享自身感触，觉得通过本次教研收获颇多，韩老师精心准备的工具也可为市四幼总园的幼小衔接工作助力！ 　　何园长认真聆听后认为本次教研活动很用心，准备充分，同伴通力合作，建言献策，分享的内容有很多值得关注学习的地方，希望园所幼小衔接工作更上一层楼！ 　　“不积跬步，无以至千里。”孙园长对本次教研给予肯定，同时也希望大家要珍惜每一次的教研机会，敢于展示自己。问题提出要有开放性，有指导性，发散思维，可以根据工作中的实际案例来进行分享，比如：在影子的教学案例中，你学到了什么？在游戏活动中，教具要符合孩子的年龄特点，同一个事物的细微差别让孩子细致观察，让孩子有目标的进行活动，培养孩子的学习能力。把握每一次的重点和要点，运用到自己的实际工作当中，幼小衔接要科学衔接，引发自我思考，做好家园共育，利用园所公众号向家长普及育儿知识，解决家长困惑，理论结合实际，找到工作抓手。 学之有法 　　老师们把知识留在纸上，把成长记在心里。认真聆听的同时，详细把学习内容、重点一一进行整理。 工具助力 　　老师们通过认真倾听、详细记录、深度思考，并结合自己的工作实际以及韩老师提供的实用工具手册，将科学理念、教育方法及已有的经验内化于教育行动当中。 　　幼小始于心，衔接始于行。此次研讨活动让大家收获颇丰，为幼儿园和小学的双向衔接架起了学习和交流的平台。今后我们将继续聚焦幼小衔接，助力幼儿教育与小学教育科学衔接，在融合赋能中寻找幼小衔接的新路径，在聚力共进中为幼儿的发展创造无限可能，共同助力幼儿健康和谐发展。 幼小始于心❤️衔接始于行👣助力幼儿成长共育美好未来携手同行一路向前 策划：孙珊珊学前教育教学能手培养工作室组织：孙珊珊学前教育教学能手培养工作室审核：孙珊珊责编：陈秀丽图片：孙珊珊学前教育教学能手培养工作室成员、网络