<p class="ql-block"> 专业引领同互助，交流研讨共发展。为充分发挥名师工作室的引领示范作用和切实开展好工作室的研修活动，进一步提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长，提升乡村教育教学质量，助力乡村振兴。2022年11月4日，遵义市小学英语禹洪云名师工作室组织全体成员、学员到播州区三合镇新站小学开展小学英语故事教学同课异构教研活动。区教体局英语教研员田亚梅、三合镇中心学校校长张远杰、新站小学校长夏昌婵等领导出席本次活动。活动由禹洪云名师工作室成员谢婷婷老师主持，名师工作室全体成员、学员、三合镇五年级英语教师及新站小学全体英语老师参加了此次观摩研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 活动的第一个环节，由出席本次活动的各位领导致辞，以及工作室主持人作重要讲话。</p> <p class="ql-block"> 活动的第二个环节，遵义市小学英语禹洪云名师工作室与帮扶学校签订帮扶协议、举行授牌仪式，并捐赠帮扶物资。</p> <p class="ql-block"> 活动的第三个环节，由遵义市小学英语禹洪云名师工作室学员李娟娟老师和新站小学英语教师韩熠老师就五年级上册Unit 3 What would you like? C Story time故事教学活动进行“同课异构”。</p> <p class="ql-block"> 第一节由遵义市小学英语禹洪云名师工作室学员李娟娟老师执教。良好的开头对一节课的成功与否起关键作用，李老师以歌曲激趣，导入自然，在Free talk中利用Brain-storming带领学生复习旧知识，既吸引了学生的注意力，又培养了学生的语言运用能力。李老师的这节课故事课扎实有效，首先，她利用自己录制的制作蔬菜沙拉的视频一下拉近了与学生的距离，然后她引导学生根据图片提出问题，为接下来学生的口语练习作铺垫。为了帮助学生扫清阅读障碍，她利用图片教授新单词。教学中，李老师还注重小组合作交流，在她的引领下，学生通过小组合作方式，完成创编故事的任务。最后表演环节，学生根据老师给出的示范，完成了故事创编,并能大胆地表达出来，充分体现了李老师对学生培养口语表达能力的重视。最后，李老师以“珍惜粮食，杜绝浪费”的思想教育结束了这一节精彩的故事展示课。</p> <p class="ql-block"> 第二节由三合镇新站小学英语教师韩熠老师执教。韩老师通过情境教学法，设计了Zoom爱吃hamburger，但吃了之后很难受而告诫大家一定要吃健康的食物为主线来贯穿课堂。首先，韩老师利用Think and say来复习知识，引导学生说出故事中的蔬菜，为故事学习打好基础。接着，韩老师把课本story转换为绘本，通过问题导向引导学生初步感知故事。在故事拓展的时候，韩老师利用提炼小标题的方式引导学生分版块表演故事，并利用道具进行表演，让课本知识生活化，学生更会喜欢英语学习。</p> <p class="ql-block"> 活动的第四个环节，由两位执教老师进行说课性反思，全体参会人员进行评课议课和研讨交流。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”。经过激烈的分组研讨之后，分别由各组教师代表进行评课指导。两节课的教学亮点突出，思维导图使用到位，情境创设恰到好处，各有特色。韩熠老师亲和力强，表情及肢体语言丰富，教学目标突出，注意故事教学中的情景设置，问题有预设。而李娟娟老师的课堂指导非常到位，教学主线清晰，以What,Why,Where引发学生思考，且有效地引领学生融情入境中学习，为学生带来与众不同的学习体验。</p> <p class="ql-block"> 活动的第五个环节，由工作室特邀专家播州区中等职业学校英语高级讲师张枚和遵义市小学英语禹洪云名师工作室成员梁文霞两位老师作专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 首先，张枚老师带来了题为《小学英语故事教学法探索》的精彩讲座。她强调，教师要明确故事教学的定位，英语故事教学的主要目的是引导学生深入学习情境，使学生在合作与分享中学会交流、学会思维、学会创新、学会成长。教学中要深入挖掘故事材料，充分开发利用和优化课程资源，精心创设故事情境，激发学生学习兴趣。随后张老师详细分析了小学英语故事教学中该如何设计好pre-reading,while-reading,post-reading三个阶段性策略。故事教学中的每个环节的设计都需要设置学生达成的目标，环节之间的衔接要注意一个递进梯度，让学生在学习中知识和情感上都得到提升。</p><p class="ql-block"> 张枚老师的讲座既送理论又送方法，扎实的理论功底，深厚的文化积淀，独特的教育智慧，前沿的教育思想让全体学员及老师们深受启发。</p> <p class="ql-block"> 然后，由梁文霞老师带来了题为《小学低段英语故事教学中培养学生预测能力的几点思考》的精彩讲座。梁老师分别从读前预测、读中预测和读后预测三个方面引导老师们如何去设计一堂有效的故事教学课。她指出教学中要让学生带着批判性的思维去思考问题，要尊重学生的思维方式，多用Why？进行追问，培养学生的思维能力。而且教学中要多给学生“留白”，进行指向性问题引导，让学生有效阅读。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”这是梁老师分享给老师们的一句话，在故事教学中都应该秉持这一观念去教学，使全体学员及老师们都受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 同课异构，让老师们清楚地看到了不同教师对同一教材和内容的不同处理，并由此打开了教学思路。同时，本次活动为老师们提供了学习和交流的平台，大家对故事教学有了更深的认识和思考，在今后的教学和研究中定能不断反思，不断探索，更好地为教学服务。 </p><p class="ql-block"> 思维在交流中碰撞，灵感在碰撞中迸发。小学英语故事教学还有很远的路要走，让我们携手共进，且思且研且行。</p> <p class="ql-block">撰稿：林雪丽</p><p class="ql-block">图片：谢城晨</p><p class="ql-block">审核：禹洪云</p>