《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。<br>在户外游戏中我园新设置了螺母积木区。<br>■ 低结构可移动可组合<br>■ 玩法及效果：该套组合积木，主要由螺丝、螺母和拥有各式孔洞的不规则木板等大量散件组成。支持幼儿搭建复杂的结构,激发幼儿想象力与创造力，促进手眼协调和全身肌肉力量的发展。 观察时间：2022.11.4<div>观察地点：户外积木区</div><div>观察对象：大二班部分幼儿<br><div> 幼儿园里来了一些“新朋友 ”，那就是形态各异的螺母积木。孩子们迫不及待的想尝试，我给孩子们讲了螺母积木的组成，以及如何使用螺丝和螺母以及扳手这些简单的工具。</div><div> 户外活动时间铃声一响，带着孩子们奔向积木区。因为螺母积木比较零散，所以在操作前，提前讲解了收纳规则。一声令下，孩子们开始从玩具橱搬运积木，做起了螺母积木的搬运工。</div></div> <div><div><div><br></div></div></div> 慎修：这里有吊车。我们拼一个吊车。博博和芮菘重复了一句“吊车”。<br>博博：有钩子是吧。（这时候他用的是一个看着像羊角的积木当吊车的钩子）<br>芮菘举起了一个”？“问号积木说，这里正好有钩子。博博又把他原来的钩子卸下来。<br> 在说话的过程中慎修已将一个长木板和一个轮子用螺丝和螺母固定好了。在用扳手拧下螺母后，芮菘不小心碰到了博博的手，芮菘没注意到，博博大声的告诉他后，立马又投入到吊车工作中来。现在他们进行的工作是组装吊车的钩子，正好长木板的最前面还能装一个钩子，博博用手拧螺母，但是没固定上，芮菘拿来扳手想来帮忙。<br>博博：我自己拧就行了。<br> 慎修又把轮子上的螺丝用扳手加紧了。吊车现在有了一个车轮，有了钩子。芮菘和慎修又拿了一个轮子，用同样的方法将轮子和长木板固定好。<br> 博博拿了一个”十“字形积木当吊车的发动机。拧好后，他们把吊车立起来，慎修动了动钩子（我心想哇，这个钩子还能自由摆动，恩，很神奇）<br>慎修：试一试能走吗？<br><br> 拿起来，试了试，咦，不能走。于是出现了第一个问题，吊车轮子不能走。这时候，明泽看到他们的吊车，他拿着他自己的车过来了。<br>明泽：我这个能走。你们看。明泽拿着自己轮子滚了滚，确实能走。<br><br> 博博，芮菘和慎修还有点纳闷，怎么他们这个不能走。他们拿自己的吊车和明泽的作比较。最后芮菘指了指轮子螺丝上的位置：我知道了，你看他们是在这里闹的螺丝，我们是在这里闹的。<br> 原来是他们连接木板和轮子的螺丝位置和明泽的车是不一样的位置。明泽把螺丝安在了轮子中间的圆孔，而他们是安装在轮子的四周的圆孔上。 于是他们又开始把自己轮子卸下来，重新安装在轮子中间的圆孔上。安装完成后，他们试了试，吊车轮子也能走起来了，但是轮子走的并不像明泽的轮子快。他们又开始找原因，发现是最后的发动机的问题。因为他们改变了轮子的位置，这时候”十“字积木和轮子发生了出现相互刮蹭的问题，最后他们就把”十“字积木卸了。可以走的大吊车完成啦。<br> 在欣赏大吊车的同时，也来欣赏一下我们班其他小朋友的作品吧。 分析与解读：<div> 简单的积木搭建蕴含着许多策略、智慧和能力。孩子们积极的探索着，在建构过程中需要运用很多方法，如:围合、覆盖、排列、对称、架空、穿过、转向、组合、延长等。</div><div> 在整个游戏过程中，慎修和其他小朋友等一起分工合作完成了大吊车的整体框架，有车轮，有车身，还有车臂以及钩子，他们善于发现，大胆的尝试。游戏中出现两个问题，第一个问题轮子为什么走不动？在芮菘的细心比较下，发现了明泽的轮子和他们的轮子原来是螺丝的位置不同。他们接着拆卸螺丝和积木，调整螺丝原来的位置，再重新安装，顺利解决了第一个问题。出现了第二个问题，为什么走不快？这个问题他们也想了一会，最后才发现是”十“字积木的问题，因为上一步轮子位置的改变，影响到了后面的吊车发动机。这正是螺母积木好玩之处，其一是拆了装，拆了装，拆了以后再装，考验小朋友们的耐心。其二是前一步积木的安装很有可能就会影响到后面积木的安装，螺母积木是随时可发生改变以及调整的。</div><div> </div> <div>幼儿学到了什么？</div><div>（一）游戏中的生活经验<br> 大班幼儿能根据自己的经验和知识，游戏内容丰富，主题新颖而多样，在游戏中反应自己的生活经验。例如我的新家里，几个小朋友围坐在一起，说着悄悄话。家里有板凳，有桌子，还有隔开的床和橱子。</div><div>（二）游戏中的合作意识<br> 大班游戏处于合作游戏阶段，幼儿喜欢并且善于和同伴一起游戏，与别人联系，合作的能力进一步加强。游戏时发现孩子们加入别人的游戏有好几种类型，有的是一起商量；有的是由一个领导者来负责分工；还有的则是默默加入其他小朋友们的游戏......不管是哪种类型，他们在游戏中会选择通过合作的方式来搭建作品，这样即能提高幼儿的语言和交往能力，又能提高游戏的效率。<br><br></div> 下一步的支持策略：<div>1、继续补充关于螺母的积木的相关经验，收集图纸，老师们可以再进行螺母积木区的教研，发现螺母积木更好玩的方法。</div><div>2、邀请幼儿观看螺母积木的视频，开拓思路。</div><div>3、有了平面经验，让孩子对积木搭建有空间上的感知，鼓励幼儿搭建更有立体化的作品，继续探索。</div><div>4、即时表征保持幼儿兴趣。</div><div>未完待续……</div><div><br></div><div><br></div><div>编辑：魏晓雪</div><div>审核：孙妍芳 谢健健</div>