<p class="ql-block">2022年11月4日山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动---“数学文化教学与核心素养发展”专题日通过钉钉直播的形式顺利展开。</p> <p class="ql-block"> 研讨活动一开始，徐云鸿主任用了三个关键词：深化 数学文化 核心素养拉开了本次研讨会的序幕。</p> <p class="ql-block">徐主任强调要以儿童可接受的形态，让学生感悟数学的意蕴。数学文化教学要有文化味，儿童味，生活味，数学味，和谐统一。</p> <p class="ql-block">接下来我们一起品味了烟台市芝罘区文化路小学的数学文化。</p> <p class="ql-block">上午紧接着就是烟台市芝罘区三位老师的精彩课堂。</p> <p class="ql-block">《扇形统计图》一课用数学文化提供应用性情景，凸现数学思维方法，数学文化拓展数学思想方法，注重知识前勾后联，数学文化引领深度学习，打通数学代数，图形与几何，统计与概率之间的壁垒。</p> <p class="ql-block">《分数除法》这一课以运算的一致性为知识主线沟通算理，促进算理融通，使数学思想方法知识结构中，形成文化静脉，培养了计算能力和推理意识，发展了核心素养。</p> <p class="ql-block">《公倍数和最小公倍数》两次探究使学生的数感，量感，推理意识疯核心素养真正得到落实，思维严谨等学科品质均得到充分发展。</p> <p class="ql-block">总之，在今后的教学中，要精准把握教材内容，找准切入点，不仅引导学生探究所学知识，还要挖掘其背后的数学文化，发挥数学文化的功能价值，拓展学生的学习面，激发学习热情，培养学生的核心素养，让我们的数学课堂丰富而有深度。</p>