新课标，新课堂——记山东省小学数学系列研讨活动之“数学文化教学与核心素养发展”专题活动

保太镇中心校王婷

为了更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准(2022年版)》，全面了解、准确把握新课程标准的实质，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。2022年11月4日，保太镇中心校六年级部全体数学教师参加线上小学数学“新课标、新课堂”系列研讨活动之“数学文化教学与核心素养发展"专题培训。 　　活动开始，山东省教科院徐云鸿主任从深化数学文化教学研究，发展学生核心素养方面为我们做精彩的报告。 交流的关键词有三个:深化，数学文化，核心素养。深化的依据是新课标中的数学文化，深化的方向是数学文化研究特色。通过举实例，说明情境生活的重要性。融入数学文化的课程内容与教学结构，一旦针对学生思维特点，提高数学文化的运用水平，就能发挥数学史实启智增慧的教学法功能。 　　接下来，我们一起走进烟台市芝罘区文化路小学感受校园数学文化。数学文化节让学生感受数学之美；“看图吟诗、诗词接龙、飞花令”最美诗歌节打造学校古诗词文化嘉年华；“创意无极限，一起向未来”智慧创客节培养学生探索、创新、思考、实践的习惯等都让我们感受到了数学文化的重要性，让每位孩子都能快乐、健康、阳光的成长。 　　接下来是一系列的课例与对课例的分析。让我印象最为深刻的是以下两位老师的课例。都丽丽老师展示的是《扇形统计图》，都老师运用数学与社会生活，将恩格尔系数这一经济学贯穿整堂课，还运用了数学史这一设计回顾总结，将本堂课知识串联起来。数学文化发挥独特育人功能，激发学生主动探究欲望。 　　姜玉美老师为我们展示的是《分数除法》，姜老师以“运算的一致性”为知识主线沟通算理，促进算理融通，回想整数除法和小数除法是怎样计算的，帮助学生理解整数除法和小数除法算法的一致性，感悟到统一计数单位后，计数个数相同的便捷。并且姜老师还带领学生回溯历史，以史为鉴，明晰算法渊源。 　　李玉波老师给我们展示的是《公倍数和最小公倍数》，李老师将剪纸艺术融入数学课堂，用“长方形作品拼摆成正方形展板”的任务驱动，为概念理解提供“形”的架构；其次是数学与生活，在解决摆花箱的现实问题中培养爱国、爱党情怀，感受数学服务于生活的本质；最后是数学史的运用，增长学生见闻的同时，也激发了探索数学奥秘的热情和品格。 　　张靖老师给我们展示的数学文化课是《数的再认识》，张老师以计数单位为主线，打通数的一致性，学会用数学的眼光观察世界。 　　本次活动我受益匪浅，收获很多。课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动,并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。课堂上老师们的应对能力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。 课程标准，是国家课程的基本纲领性文件，是指导教材编写与学科课程实施的重要依据，也是数学文化教学开展的依据。体现中国数学家贡献的素材，帮助学生了解和领悟中华民族独特的数学智慧，增强文化自信和民族自豪感。注重情境的多样化，让学生感受数学在现实世界的广泛应用，体会数学的价值。在设计中要设计合理的生活情境、数学情境、科学情境，关注情境的真实性，适当引入数学文化。