敢问路在何方——记湛江二中2024届高一《红楼梦》整本书阅读活动

哪里都有阳光

二班

阅读

整本书

学生

红楼梦

指导

老师

版本

人物

课时

《红楼梦》整本书阅读指导，是高一下学期语文阅读教学工作的重要一环，而如何把这一环扣上扣好，对于首次丢开考纲跟课标走的一线教师来说，无疑是在走一条“没有罗马”的路，倍感迷茫，无从下手。虽然，已经有几个省市走在了前面，但是遇到的问题各不相同；虽然，各种整本书阅读指导方法井喷，但是可以直接套用的方案又不可能有；在读书这件事情上，更有可能的是，老师们已经准备好了饕餮盛宴，但是学生们却只爱清粥小菜，或者，不吃。

可是，学习是逆水行舟，不进则退，教学亦然，我们只能且行且思，看看路在何方。本文旨在记流水账，把我们走过的路，跳过的坑，一一记录，给日后的教学做个比照。

《红楼梦》阅读版本的选择

统一版本，方便整本书阅读的指导，本来是不需要多想的事情，但是，《红楼梦》作为经典中的经典，一般的家庭都会有收藏，甚至收藏的不止一个版本；再者，对《红楼梦》的阅读程度也有参差。所以，为了不增加学生的阅读成本，综合考量下，决定不硬性统一版本，而是推荐阅读版本，并允许学生使用家中藏书。

我们向学生推荐的版本有：

马瑞芳评注本（山东教育出版社），优点：评注详细，解读中肯，很适合入门阅读。

果麦图书品牌出版的版本（三秦出版社），优点：优点：解读非常细致，书中提及的器物、园林、仪仗等，都具体配图解释，适合红楼迷。

还有一本《红楼梦》整本书阅读教辅书（至少筛选了20本，主要从教学配套、内容质量、价格这几方面考量） 《红楼梦》整本书阅读指导教学具体安排

《红楼梦》整本书阅读指导，从高一寒假开始铺开，大致分为三个部分：

第一部分，学生自读。老师给出具体的阅读时间表，以及相应的阅读作业。我们具体的操作是：
1、1-5回的阅读任务是完成5张阅读清单，当寒假作业布置，科任老师要收上来检查，留存一份最优，拍照保存；
2、第5回以后的内容，已经安排好，提交的阅读清单，不再按“回”来写，而是按每个星期的阅读内容来写，科任老师只要按照安排收上来检查，留存一份最优，拍照保存即可（阅读清单会年级统一印发给学生）；

例如：第2-3周，安排阅读6-18回的内容，让学生自己安排阅读内容，在规定的时间内完成即可。注：图片不是原图的大小，方便看全局而特意调整的宽度。

3、学生在阅读过程中要完成六个阅读任务： 绘制贾府主要人物关系表（图）； 选择《红楼梦》中任意一位人物，为其写一篇人物小传； 以《<红楼梦>中的 》（诗词曲赋、音乐绘画、灯谜联额、酒令笑话等）为题写一篇短文，说说所品味出的文化内涵；根据你对前80回曹雪芹创作意图的理解，为小说中的主要人物补写一个结局，交故事梗概即可； 梳理红学研究专家对《红楼梦》主题的几种主要看法，写一篇综述。

科任老师要指导学生完成对应的五个阅读任务，每个任务留存一份最优的学生作业，拍照保存，并将6份留存的学生作业，编入word文档，保存名字为“高一某某班《红楼梦》整本书阅读成果”，每班交一份，期末考试前交即可。

第二部分，教师导读。这一部分是对教师的最大挑战，整本书阅读指导，到底指导到哪种程度？是指导学生把书读“薄”，还是指导学生把书读“厚”？高考将在怎样对整本书阅读进行考察？如何在有限的课时里，最大效率地完成整本书阅读指导？这些问题，在整个阅读指导活动展开的过程中，一直萦绕在老师们的心头，没有任何一个专家正面回答过这个问题，大家都在摸着石头过河。

我们的做法是，结合近年来江苏卷和北京卷关于《红楼梦》的高考真题和学生的实际阅读状况，拟采取教师伴读的形式，以大众对《红楼梦》主题的普遍理解为导向，（即以贾府的盛衰演变为主线，以宝黛爱情为核心，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，广泛描写了封建末世的社会生活，通过对封建统治阶级腐朽、糜烂的生活的揭露，通过对封建社会种种黑暗现实的批判，揭示出它必然走向崩溃的历史命运。）以书中的主要内容情节、人物、重要的场景描写为重点，计划用10课时把前80回的内容分为10个部分进行梳理，另有2课时作为机动安排，共计12课时。

教师指导课的形式，主要有以下几个流程：

1、课前准备：先告知学生要学习的回目，教师布置任务，并收集学生不懂的问题。（可让学生先在小组内进行讨论，实在不懂的再以小组为单位上交给老师。）

2、课堂安排：老师先梳理相关情节——老师提问，学生思考回答——老师解答学生疑惑。
有些章节，可以安排学生代替老师进行讲解。
3、课后配套练习作业。

第三部分，成果提交，让整本书阅读形成一个闭环。 以下为部分学生阅读成果的展示 （一）人物关系图 （二）人物小传 （三）红楼文化 （四）人物结局续写 （五）红楼主题研究 （六）阅读清单 （七）手抄报评比

“红楼”专题手抄报是高一第二学期上交，高二开学才进行评比的。

现公布获奖名单及展示获奖作品（排名不分先后） 一等奖（5名） 高二5班 潘梦飞、王杨扬、陈美璇、林若岚、陈柔霏、钟湘怡 高二11班 张碧瑶、梁艺千、梁博超、庞杰耀 高二16班 林珊如 戴嘉慧 欧仲钦 莫思敏 谢伟波 吴淑莹 陈晓琳 高二31班 全心仪，李诗欣，梁倩，梁冰茹 高二15班 黄妙钦、雷依源、林玉滢、林彩彬、李佳芸、李锦蓝 二等奖（10名） 高二1班 谭金滢 郑诗雯 黎奕凤 蒋润仪 程心怡 陈浩霖 黄诗洪 高二16班 鲁贝贝 宁颖 南依慧 庞雨涵 戴米琪 王熙蓝 陈妙柔 高二20班 王佳钰、苏严、叶子奕、周如碧、张萌、容雅茵、陈嘉璐、马乐愉、符玉如、李小芬 高二26班 黄瑞琳、江昀衡、程文琪、张冬娣、钟美婷 高二27班 李玟乐、郑玉辉、郑智欣、戴陈琦、潘嘉谊、刘婕微、孙婷婷、林旭东 高二9班 徐娉婕，苏美萍，邓龙浩，刁子文，蒋文珺，黄培峰，韦士卿 高二21班 潘凤姿 黎宇盈 黄昭敏 李东妍 高二18班，卢柳碧、伍雯欣、巫钰怡、邓宝欣、郑绿萍、李茜迪、杨云开丶符展豪、黄佳城、符雅豪、詹桂龙、李明齐、陈浩、沈业庄 高二12班 林英、陆俞丹、陈海韵、宋文川、蔡文伦、肖淇晋 高二17班 欧力玮，梁秋怡，苏紫媚，许健辉 三等奖（20名） 高二11班，林斯彤、莫华威、骆冠霖、许愉璇 高二32班 高萃，石子嫣，罗钰婷，郑川漪，易帼为 高二2班 王烽任，符雅婷，叶家伟，钟华举，陈志鹏，蔡东颖，叶新泽，黄裕豪 高二6班 林柳、高畅、林家印、庞宇柔、符曼莎、谢俊杰、吴道星、程建树 高二11班，陈梓宁、林艳、黄斯婷、陈舒茹 高二21班 何诗淇 陈俊希 高二26班 谢玉萤、陈凯鑫、陆钰怡、李双雁 高二28班，黄怡靖、梁秋雯、杨洁、谭莛钰、吴金希、黄烨婷 高二29班 邱佳文、李涛、施凯东、马悦、林雨阳、麦素娥、梁燕珠、杨金慧、林汶蒨、李慧琳、李迦瑜、何振、李骏腾、蔡栋滢、陈子慧、郑茹心、徐瑜苡、龙田弟、张雯慧、李绮筠 高二14班 袁可欣，王楚瑜，梁诗琪，罗雨君，梁诗琪 高二14班 许诗曼，谢家艳，吴树锐，黄崇源 高二1班 王樱樱 尤诗斐 郑古烁 杨海潮 曹锦峰 吴承熹 张诗敏 高二4班，卢思宇，曾眉娣 高二18班 陈绮雯，吴怡静，周承昭，杨晓琳，陈柏辛，陈巧明，黎思琪，刘明伟，胡明昌，张缤予，朱桂燃，梁茵，钟荞茵 高二17，梁洪萃，陈元灿，黄泽仁，钟卓霆，李宇航，张君佑 高二24班，张莹莹，陈丹宁，吴柔萱，王银珠，叶海如，许华艳 高二12班 蔡晶晶、陈丽颖、尤桦桢、陈琳凤、林美音、李雯慧 高二15班 罗熠汐、吕映霞、林远丹、李茹冰、符蓝苗、林子量 高二19班：李婷、吴冬雨、林芸莹、周星妤、莫宇婷、陈思奇、陈江爱 高二19班：林玳冰、陈怡攸、邓雅慧、麦海燕、王柳、邓舒窈、黄凌平、周星妤 如此梳理下来，上个学期我们确实花了不少心思在整本书阅读上，然而，《红楼梦》的阅读是有门槛的，学生能否通过这次系统的导读，对长篇古典小说的阅读登堂入室，却还是一个未知数。至于，这场辛劳对高考又有多少帮助，那就更是一无所知了。但是，我发现，原先因为没有方向而觉得举步维艰的茫然，在我们咬住牙根一步步落实下来以后，有了拨开云雾稍见日月的畅快。