<p class="ql-block">学校领导在十月中旬的时候布置了一、二年级课堂常规展示活动的任务，其实我们一年级的老师在开学时就注重训练学生的常规了：课前准备、课堂上的常规、学习习惯、生活习惯……</p><p class="ql-block">上课伊时，要求值日学生说：“课前准备。”全体学生声音洪亮的说：“准备准备。”</p><p class="ql-block">值日学生又说：“一备数学书、二备草稿本、三备笔记本”。然后值日生指定翻到的页码，全班齐读笔记。</p><p class="ql-block">读完后值日生说：合上笔记本收好笔记本。</p> <p class="ql-block">今天（2022年11月2日）课堂常规展示如期举行。我们一年级共13位老师，语文8位数学5位。课堂常规展示先语文老师再数学老师，我抽签排数学老师中的第三。昨天下午试台时我都还准备让六班参加，第九节课时我又在七班试了一下课前准备，在试台时发现七班的娃娃走的好些，所以最终决定还是用七班了。</p> <p class="ql-block">今天上课前的课前准备，李梓菡说的声音较小，课前气氛感觉少了那么一点点儿，读笔记时有的孩子没有认真把字读错了，整个感觉不是很好。</p><p class="ql-block">整改措施：学生读笔记时我其实可以和他们一起读，这样我带节奏学生读的时候会好些。</p> <p class="ql-block">上课开始时，我说：前面，我们在数学王国里认识了大括号和小问号这对好朋友，今天我们继续认识大括号和小问号。然后出示：左边4个〇，右边？个，下面是大括号。</p><p class="ql-block">老师：从图中你发现了什么？</p><p class="ql-block">（预设：学生会说大括号和小问号）</p><p class="ql-block">学生1：一共有9个，左边4个。</p><p class="ql-block">我听后没有点评，又抽了一学生。</p><p class="ql-block">学生2：一共有9个，左边4个，右边有几个？</p><p class="ql-block">我听后开始着急了，这怎么行，必须要引导到正路上来。</p><p class="ql-block">老师：刚才xxx把数学信息和问题都说了。那我们一起来看看，我指着大括号问学生，它的名字叫什么？那小问号在哪儿？看着小问号能提什么问题？要解决右边有几个？就必须找题中的数学信息，你能找到吗？走了一大圈弯路才引导到这里。</p><p class="ql-block">课后反思了一下：当第一个学生说出一共有9个，左边有4个。我就应该表扬一下该学生，然后问全班学生他找到的这是什么？学生肯定会说：数学信息。找到了数学信息，那问题是什么呢？这样就顺利成章的引导到我自己预设的方向上了。</p><p class="ql-block">通过这次活动我明白了：上课时对学生的预设不能只是一种，而应该多预设几种。还有课堂随机应变的能力欠缺，教育机智缺乏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">为了完整的记录本次活动。我把结尾记录一下。</p><p class="ql-block">老师：小问号很调皮的，它除了在大括号的左边、右边、尖尖处，它还可以在大括号的这儿（把小问号放在大括号的中间，右边在画一个〇），当小问号在大括号的这儿时又该怎么计算呢？请小朋友们下来思考。今天的课就到这儿，下课。</p><p class="ql-block">值日生：起立，收拾书本，移凳子捡垃圾。1、2、3，要站端。向老师说再见。</p><p class="ql-block">师生互相致礼后，值日生又说：排队有序离开。</p><p class="ql-block">今天的课堂就这样结束了。常规展示结束但学习永无止境！</p>