从内容到形式从布置到批阅——海原县第二小学线上作业管理有序推进

海原县第二小学

为贯彻落实党的二十大精神，提高我校线上教学工作质量，提升学生核心素养，进一步落实好“双减”政策，共同探究线上教学最佳路径，使作业布置和批阅工作取得良好的成效，我校于10月24日-11月4日期间开展了主题为“线上教学作业布置与批阅策略研究”的教研活动。本次活分为三个阶段，以年级组为单位，一人集中汇报多人补充交流的方式进行。 回顾总结 　　作业布置与批阅实施回顾总结阶段（10月24日—25日），老师们从作业布置和作业批阅两个方向八个层面进行了回顾和总结，就“作业量、作业类型、作业发布平台、作业布置前研讨、作业批阅平台、作业批阅与反馈、评价方式、问题作业学生处置”进行了总结分析。 分享交流 　　作业布置与批阅经验分享交流阶段（10月26日-10月27日）。各年级组分学科召开作业布置与批阅经验线上交流会，围绕“线上教学作业布置与批改策略研究”交流讨论。 　　老师们统一思想，努力做到“作业量”有效合理，根据学生年龄特征，有针对性地布置作业，符合儿童年龄特征和身心发展规律。作业类型要重实践类、趣味性，重分层布置，基础型+拓展型。 　　“作业发布平台”追求多样化，利用宁教云、钉钉、其他平台多渠道布置监管。“作业批阅”方面，老师要在布置当天作业前在各自教研组工作群内进行探讨，不光探讨作业的“量”，还要把握作业的“度”。通过宁教云、钉钉、微信群、其他平台等进行批阅，特别关注六类学生（建档立卡户、五保、低保、孤儿、残疾、优抚）线上作业提交情况，确保这些学生线上作业提交达100%。坚持每日作业批阅与反馈当日完成，“一日一清”。　 　　追求实行多元化评价方式，不仅指出对错，还进行“等级+评语”等方式，丰富批语，针对性强，如“想法非常好,有创造性!”“方法巧妙，真棒!”“大有进步!”“聪明的解答!”“太好了,完全正确!”等批语，使学生的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得更优秀、更加自信。 　　对于不能按时提交作业的学生进行提醒督促，电话、微信过问回访沟通线上学习及作业书写完成情况，对其作业“跟踪评价回复”，询问以上网课写作业为由用手机进行网上游戏等。 质量提升 　　作业布置与批阅提升阶段（10月28日—11月4日）通过研讨交流，老师们发表了自己的看法，提出了细致而可信的作业布置、批阅建议。互相学习先进经验做法，继续优化作业布置与批阅形式，创新工作方式，提高工作成效，实现了线上作业的趣味性、多样性、针对性、有效性、层次性、时效性、适量性、协调性、可视化、智能化，涌现出了一系列优秀作品。 小结 　　作业的设计是一项充满艺术性、创造性的行为，需要教师有扎实的功底和深厚的沉淀，并不断进行自我提升，正确树立新型的作业观，更新教学观念，以学生的发展为本。通过本次教研活动，全体教师进一步理清工作思路，他们纷纷表示，今后将遵循儿童发展规律，线上作业创新设计、科学布置，用自己的行动落实党的二十大精神，用新的思想投入到线上教学工作中，将“双减”政策落实到位，切实减轻学生居家学习的作业负担，丰富学生的课外活动，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，素养在作业中提升。促进每一位学生健康、快乐的成长。