希望爱能创造奇迹

不一样的唐老师

Q是一个集体荣誉感很强的孩子，也是一个爱动脑爱动手的孩子。他会在别的同学需要帮助的时候，伸出援手。牛牛受伤，是Q照顾的牛牛。他曾在一个又一个周五放学，为了班级，义务打扫卫生。他对军事、历史、文学有较为浓厚的兴趣。在语文、历史、政治课上总是积极发言。 但由于历史遗留原因，他的数学底子非常薄，英语课上老师讲的内容对他而言——更是如同听无字天书。所以他常常在数学英语课上走神、做手工、找人聊天……并且这种迹象也蔓延至了其它学科，自己总分排名也就非常靠后。 跨入八年级，同学们明显都扛着比较大的学习压力，每个同学都想认真学习。由于Q课上时不时做与学习无关的事，他组上的 W, Y, Z，H陆续找到我投诉Q对自己学习的影响。“他上课拿刀戳我”，“他不按时交作业”，“他上课老爱找我说话”，“他总爱走神”……我找他谈过心，曾经也请过家长，我尝试过很多种方法，收效甚微。坦白讲，我甚至曾以为我对Q束手无策了。 但我现在不这样认为，我想我不能保证一定能把Q教到重高线甚至普高线，但我一定对Q可以有正向的影响。 某种意义上说，现在的评价标准，衡量标准，对Q是不公平的。他，除了学习，其它方面看绝对是个不错的孩子。他有思想，有创造力，有动手能力，就因为考试，被贴上了“差生”的标签。这对他，显然是中不恰当的评判。 为了更好的帮助他，我打电话求助了自己的朋友。两个朋友的话给了我很好的启发，我更是为卫卫的分享感动落泪。我将这样来帮助他： 第一，让Q忙起来。以前我和Q妈商量过，他数学英语课若实在听不懂，可以自行做基础题或者抄写英语单词。但，小Q在课上做不到这样。为了让Q忙碌起来，让他的精力在课上得到释放，不至于太过无聊不得不找同学聊天，我拿了一张表格给他，让他在课上观察并记录同学们的表现。这一职务类似于学习委员和纪律委员的结合。然后，再让Q每天给我汇报工作。这样，数学英语课上Q不至于因为听不懂太过无聊，就去干扰其他同学了。这个任务，小Q挺乐于接受。 第二，帮助Q在班级树立正面形象。每一个孩子都渴望被关注，被发现。老师具有古时天子才具备的特权，为他人赋名。正向的赋名，可以起到鼓励、激励人的作用。于是，我利用教育总结时间，为Q赋名：奇迹Q。我向同学们分享了一年多来Q为11班所做的种种贡献，同学们无不被Q的集体荣誉感、乐于助人精神所感动。趁热打铁，我号召同学们一定要在平时的学习生活中，回报给Q以爱，以温暖。我说，我相信善良的Q虽然现在不够完美，但将来一定可以通过自己的努力创造奇迹。同学们毫不犹豫的用掌声鼓励着Q去改变。教育总结后，Q的脸上洋溢着幸福。他课间主动把自己改好错的本子交给我检查，我知道，他是想用行动告诉我，“我会努力向奇迹靠拢”。 教育，是一个不完美的人，带着一群不完美的人奔跑。我想我每一次正向的鼓励，都会提醒每一个Q——“我是好孩子”，都会让他/她的内心变得更柔软，让他/她发现，原来，唐老看得到我。或许我一次次的努力过后，他/她的得分不会有明显的进步，但我想他一定会越来越好。