王冬教研——洛平许济2023届高三一测语文主观题参考答案及评分细则

王冬名师工作室

关键词

扣分

答案

主流

参考答案

共分

即可

第题

浊流

支流

洛平许济高三一测语文主观题参考答案及评分细则

洛阳市中小学基础教研室高中语文中心组

实用类文本第6题

参考答案：

①工业生产方面，可以制造碳化软饮料、合成葡萄糖和油脂、制造新型材料等；

②农业生产方面，收集二氧化碳作为温室大棚种植蔬菜的肥料等；

③日常生活方面，固态二氧化碳可以应用于冷藏食物等。

评分标准：（请严格执行）

1）共6分，每点2分，分类要准确，“制造碳化软饮料”放在“生活方面”不算错误；答出 3点，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

2）考生答题情况大致可以分为两大类，一是作答时严格按照题干要求结合了材料中的“实例”并“分类作答”的；一是只概括列举了“实例”而没有明确“分类”归属的。改卷过程中也要注意分类不当的情况。如果没有归类，只是一条一条的简单列举，要扣1-2分。

3）大部分考生都有较明确的分类，没有明确分类的，也暗合了题干要求的分类标准，凡是暗合题干的，都要扣1-2分的不规范作答分；分类作答的，按分类实例归类准确与否给分。

4）本题比较容易作答，但依然暴露出考生阅读文本有疏漏——漏概括材料四的“功能材料”，从有限的插标卷中发现，材料四中的“功能材料”考生少有提取归纳到“工业方面”的。而作答时又没有严格遵照题干的限制性要求作答。

文学类文本第8题

参考答案：

①此时作者正向寿州进发，那里是淝水之战的古战场；

②以历史上的“淝水之战”的结局鼓舞士气，坚信会赢得胜利；

③稳定人心，在抗战的危难时期，要有谢将军的从容与镇静；

④藐视敌人，指出日本侵略者不如苻坚实力强大，一定会惨败。

评分标准：（请严格执行）

1）共6分，每点2分，答出三点即可。意思相近即可。答案中只要包含有关键词或与关键词意思相近的词，就可给分。每点中没有答出关键词或与关键词意思相近的词，则不给分。

2）第①点关键词“向寿州进发”“淝水之战的古战场”各占1分。

3）第②点关键词“鼓舞士气”“坚信会赢得胜利”各占1分。

4）第③点关键词“稳定人心”“从容与镇静”各占1分。

5）第④点关键词“藐视敌人” “日本侵略者一定会惨败”各占1分。

6）答案这几点不分先后顺序，只要答案包含即可；若答案不分点且内容杂乱不清，视情况扣1-2分。

7）若有其他答案，有一定合理性的也可酌情给分。套用专业术语的，看是否合理，合理的视情况给1分，有明确解析的给2分。如有学生答“类比，指出正义一方必胜”也可，还有答“用典抒情或借古咏史抒怀”并做合理解释的也可。

8）本题题干是问“原因”，很多学生答成“作用”，要注意二者的区别。

文学类文本第9题

参考答案：

①到临沂，感到失望。和学生满怀热情、历经艰险来到临沂参加集训，却发现长官只知逃退，集训没有着落。

②到西安，感到喜悦、兴奋。获悉学生顺利到达西安参加能打胜仗的八路军，为学生不畏艰难的乐观精神感动而高兴。

评分标准：（请严格执行）

1）共6分，每点3分，其中感受1分，具体分析2分。意思相近即可。答案中只要包含有关键词或与关键词意思相近的词，就可给分。每点中没有答出关键词或与关键词意思相近的词，则不给分。若有其他答案，有一定合理性的也可酌情给分。

2）第①点关键词“失望”1分，答成“灰心”“失落”“垂头丧气”“郁闷”“愤懑”等均可给1分，答“惭愧”“热情”“思乡”等不给分。后面两小句分析前后各1分，前面一小句中关键词“满怀热情”“历经艰险”答出一个即可，后面一小句中关键词“长官只知逃退”“集训没有着落”答出一个即可。

3）第②点关键词“喜悦”“兴奋”两个答出一个即可得1分，答成“高兴”“欣慰”“欣喜”“宽心”等均可给1分，答“失望”“担忧”“孤独”等不给分。后面两小句分析前后各1分，前面一小句中关键词“顺利到达西安”“参加能打胜仗的八路军”答出一个即可，后面一小句中关键词“学生不畏艰难的乐观精神”要答出。

4）答案分点并写明“到临沂”“到西安”最好，若没有写“到临沂”“到西安”，默认先后顺序为①“到临沂”、②“到西安”；若答案不分点但写有“到临沂”“到西安”也可；答案不分点且内容杂乱不清，视情况扣2-3分。

文言文阅读第13题

参考答案：

（1）如果有利于国家，生死由它。而且我听说做好事的不改变他的法度，所以能够成功。

（2）政策宽柔民众就怠慢，民众怠慢就用刚猛的政策来纠正。政策刚猛民众就受伤害，受伤害了就用宽柔的政策施与他们。

评分标准：（请严格执行）

1）共10分，每句翻译5分，其中译出大意给3分，关键词2分，答对一个1分。

2）“关键词”与“大意”不重复扣分；“大意”符合通顺即可，“关键词”译成近义词也可，但关键词翻译有错别字不给分。答案中只要包含有关键词或与关键词意思相近的词，就可给分。每点中没有答出关键词或与关键词意思相近的词，则不给分。注意句子大意不出偏差，句意分一般都要给。

2）第（1）小题共5分，关键词“苟”“济”各1分，译出大意给3分。

关键词注意：

“苟”翻译为“如果、假如、假使、倘若”等给1分，翻译为“只、苟且、苟活”等不给分。

“济”翻译为“成功、成就、成效、取胜、胜利”等给1分，翻译为“帮助、利益、渡河、周济、救济、济世”等不给分。

句意注意：

第一小句“苟利社稷”中注意“利社稷”是“有利于国家、对国家有利”。

第二小句“死生以之”翻译成“生死由它、不论生死都要做好、不顾生死完成、用生命做好它、为此付出生命”等均可。

第三小句“且吾闻为善者不改其度”中注意“且”翻译成“而且、况且、何况”等均可；“为善者”翻译成“做善事、办好事、治理善政”等均可，不要翻译成“是个好人”；“度”翻译成是“法度、制度、准则、原则”等均可，不要翻译成“风度”“节度”。

3）第（2）小题共5分，关键词“慢”“残”各1分，译出大意给3分。

关键词注意：

“慢”翻译为“怠慢、散漫、懈怠、懒散、有惰性、轻慢无礼”等给1分，翻译为“放荡、迟缓”等不给分。

“残”翻译成“受伤害、有损伤、受苦”等给1分，翻译为“残暴、暴虐、凶残、无情、害怕”等不给分。

句意注意：

两个“宽”翻译成“宽柔、宽和、宽大、宽松、宽容”等均可。

两个“猛”翻译成“刚猛、刚严、严苛、严厉、严酷”等均可。

“纠之以猛”“施之以宽”是介词结构后置，翻译时要前置。

4）个别考生两句答案顺序颠倒，重新标明序号的算正确，不扣分；没有标明序号的，视情况要扣分。

5）个别学生多翻译原文句子的，不影响得分；若让翻译的句子有漏掉的，少哪一个词句根据句意和关键词情况相应扣分。

诗歌鉴赏第15题

参考答案：

①东篱族指人种的家菊，表明诗人对邀宠求荣的家菊的不齿和嘲笑。

②对比或反衬，表达诗人对甘于淡泊却不改美质的野菊的喜爱和赞美。

评分标准：（请严格执行）

1）共6分，每点3分。意思相近即可。答案中只要包含有关键词或与关键词意思相近的词，就可给分。每点中没有答出关键词或与关键词意思相近的词，则不给分。

2）第①点中答出“东篱族指人种的家菊”即可得1分，关键词是“家菊”，若答“院中菊花”“人种的菊花”“庭菊”也可；答出“表明诗人对邀宠求荣的家菊的不齿和嘲笑”即可得2分，关键词“不齿”“嘲笑”答出一个即可，答出“嘲讽”“不屑”“鄙视”等也可得2分，一定要明确对象是对东篱族或家菊，若笼统的写对菊花，扣1分；若是对野菊则不给分。若答“对东篱族或家菊的喜爱、赞美”等不给分。

3）第②点中答“对比或反衬”即可得1分，关键词是“对比”“反衬”答出一个即可；答出“表达诗人对甘于淡泊却不改美质的野菊的喜爱和赞美”即可得2分，关键词“喜爱”“赞美”答出一个即可，答出“热爱”“赞扬”等也可得2分，一定要明确对象是对野菊，若笼统的写对菊花，扣1分；若是对东篱族或家菊则不给分。

4）若有其他答案，有一定合理性的也可酌情给分。如答“用典，反其意而用之”并合理解释的也可给分；再如“借物喻人，表明诗人追求淡泊高洁的品行”也可给分。

5）少部分同学答题没有区分家菊和野菊。可以看出：本次诗歌鉴赏题打破惯性思维，对陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下”反其意而用之，有一定迷惑性。

名句背默第16题

参考答案：

（1）制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳

（2）白头搔更短 浑欲不胜簪

（3）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟

评分标准：（请严格执行）

1）共6分，每空1分，句子选用正确，没有错别字、漏字、添字才给分，该空有一个错别字、漏字、颠倒字词就不给分。字迹书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、篆字等，以错字看待，不给分。前后两句顺序颠倒也不给分。

2）重点注意：一难写字的字形结构，如“芰”“簪”等；二形近音近字，如“集”“搔”“寄”“蜉蝣”“沧海”“粟”等；三虚词漏写错写，如“兮”等。

3）若各小题答案顺序错位，标明正确题号的不扣分；若没有标明，视为填错，要扣分。

4）若学生在一空填写了两句的答案，若句子及其顺序正确，不扣分。

成语第17题

参考答案：

①若隐若现 ②一筹莫展 ③迫不及待

评分标准：（请严格执行）

1）共3分，答出一处给1分，有错别字该处不给分，若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。

2）第一处强调远近的景物在雾中有的能看到大致轮廓，有的看不到的状态，所以，用“若隐若现”来表达，补充答案还有：影影绰绰、若有若无。“模模糊糊”严格来说不属于成语，不在补充答案内。

3）第二处强调我们面对阴天和浓雾天气一时第想不出太多办法，故用“一筹莫展”，若从下文“我们郁闷不乐”的脸色来倒推，也可以使用“闷闷不乐”，但是若使用“垂头丧气”或“手足无措”或“心灰意冷”则显得语义过重了，作者只是想看一看山景却暂时未能如愿一睹，用情绪过重的词不大合理。

4）第三处强调我们从向导的话中重新获取了看美景的希望，强调在听说还能看日出后所做出的事情，用“迫不及待”能表现心情，若用“不约而同”表明做法也可以。但“心急如焚”是不行的。

人称第18题

参考答案：

①语体色彩不同。“我们”是书面语，正式规范；“咱们”是口语，亲切热情。

②语境义不同。“我们”指“我”和同伴，不包含向导；“咱们”包含向导。

评分标准：（请严格执行）

1）共4分，每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

2）此题答案较为明确，学生答题主要是要点会不会遗漏的问题。学生若从“我们”是来参观的游客，向导是久居山林的老人身份角度分析书面和地方特色语言（口语）也可给分。

补写语句第19题

参考答案：

①一个博物馆就是一所大学校

②加强研究和利用

③展出的形式愈加灵动活泼

评分标准：（请严格执行）

1）共6分，每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

2）第一空从下文“在这所大学校，我们能直观地看到五千年文明的……”可以推知应该谈的是文化、文明载体的功能，联系下文“博物馆”，故此处应填博物馆与“大学校”喻体的关系。若答：一个博物馆就是一所大学校（2分）；而博物馆如同中华文明的大学校（2分）；可从博物馆中窥见一斑（1分）；中华文物浩如烟海（0分）。

3）第二空应衔接上句和下句，此处若填写对文物创新、利用、开发也可以顺承语义。若答：加强研究和利用（2分）；注重对文物创新开发（2分）；也要适度开发文物（2分）；使历史和文物“活”起来（1分，语焉不详）；让文明说话（0分，未注意层次）。

4）第三空由博物馆不再是“千馆一面”，展出的内容愈加突出特色可以推知，此处照应内容“应为”形式“的多种多样或创新的表现”。若答：展出的形式愈加灵动活泼（2分）；表现的形式更加多样（2分）；展出的形式愈加丰富生动（1分，搭配不当）；传达的精神更加深刻（0分）。

词语释义第20题

参考答案：

含义：“遇冷”指人或事物受到漠视（不被重视、不受欢迎），不被关注（关注度低、热度低）。

得名缘由：“遇冷”即遭遇冷空气，偏于身体感受，句中的“遇冷”偏重于遭受的境遇。这种“冷”和身体感受有相似之处。

评分标准：（请严格执行）

1）共4分，每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

2）含义中关键词“受漠视”“不被关注”，得名缘由中关键词“身体冷”“遭遇冷”。

3）学生作答主要在答案是否全面上。

4）若答案不分点且内容杂乱不清，视情况扣1-2分。

语病第21题

参考答案：

中华文明延续着我们民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。

评分标准：（请严格执行）

1）共3分，语病两处修改正确2分，语言流畅给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

2）“中华文明延续……血脉”搭配不当，修改正确1分。学生的问题主要出现在第一处，第一处语序必须调转为“中华文明延续着我们民族的精神血脉”，这样才能让主语和下文“薪火相传”等紧密联系。

3）“既……也……”后面内容的语序不当，调整正确1分。

4）修改语病不仅要知道错误点，还要修改正确，注意上下文内容的关联。

作文第22题

一、材料分析

命题意图：强调对考生正确价值观的引领，强调思辨能力的考查。

1、选取水文学术语，暗含了价值观的引领，让学生在个人成长、国家发展的进程中，思考个体与主体的关系。只有拒绝成为浊流，然后主动把个人支流汇入主流，才能澎湃向前，迈向辽阔大海。

2、注重思辨能力和类比联想能力的考查。考生需要厘清“主流、支流、浊流”三者的内涵，并建构三者的关系。

例如可以把“主流”与“支流”的关系理解为个人理想与中国梦的关系。首先要修身正己，不能成为浊流，然后积极主动把个人理想奋斗融入中国梦的洪流中，在中国梦的巨大洪流中实现自己的人生理想。

例如要正确认识网络上哪些是“主流”，哪些是“支流”，哪些是“浊流”，自觉抵制浊流，客观认识支流，积极响应主流，共同营造风清气正、积极向上的网络舆论环境。

首先不能成为浊流。

要想不成为浊流，就要修身正己，主动接受主流涛声的召唤，积极拥抱正确的价值观。而一旦出现了“浊”的迹象，要及时净化，反省自己，保持应有的本色。

第二是找对主流。

并非所有的主流都清晰看见，有时要认清什么是主流，判定正确的主流，从而找到自己正确方向。不可把某些支流当了主流，甚至把某些浊流当了主流，那将可能走向错误的路途，让自己的人生流向出现偏差，给被人或社会造成灾害。

第三是深入认识三者的内在及其关系。

要分清支流与主流，一分为二地认识某些支流。某些支流在某些河段和主流的方向不一致，甚至和主流的方向向左，但最终汇入了主流，过程的曲折没有影响其最终的选择，对这样的支流要包容，要给其空间，并积极引导。不可错把支流当主流，错把主流当支流，分清主次关系，分清个体与主体的关系。

也要分清支流和浊流，清晰准确地判定浊流。支流更多的是一些外在形态的问题，而浊流则是内在性质问题。对支流包容、引导，对浊流则要进行限制、治理、净化。比如网上的批评意见，有的是只是表达方式的激烈，但内在是善意的，是建设性的，就是支流，就要包容，引导即可；而有的不只是表达方式的问题，内在是恶意的，是破坏性的，那么就是浊流，对其要进行治理、净化，从而保持整个主流的河晏风清。

三个概念的隐喻范围可以很广。

比如对应到科技、产业发展领域，风云变幻，剧烈变动，当前的某个支流，可能成为未来的主流；当下的主流，可能成为未来的支流，甚至末流。

例如照相机曾经是照相的主流，现在随着手机的发展，其已经成为小众的支流。

例如电动汽车曾经是支流，而如今正在趋向于主流。

而一些阻碍主流形成发展的观念、舆论、做法就可能成为浊流，影响新趋势的正常前进。

谁正确认知了未来的主流，谁就能赢得未来；谁抱残守缺，固守即将干涸的主流，谁将失去未来。

具体写作：

1. 关键是厘清三者的关系，找准隐喻类比的领域，并在此基础上建立自己的中心思想。

2. 写作的意义在于联系现实，尤其是联系当下的现实，在三者关系的框架下观察现实、分析现实、指正现实。如果和现实没有任何联系，写作的意义将非常有限，同时体现出思辨能力的明显不足。

二、作文分类

一类卷（53—60分）

1、立意正确，中心突出，内容充实。

2、对论题的认识、感受、思考等准确、清晰甚至深刻。

3、语言较为流畅、生动。

4、结构较为严谨、条理清楚。

5、有较好的情境感，符合各项命题要求。

二类卷（45—52分）

1、立意正确，中心明确，内容较为充实。

2、对论题的认识、感受、思考等正确、明朗，分析基本到位。

3、语言通顺，结构完整，条理基本清楚。

4、有一定的情境意识，符合主要命题要求。

三类卷（36—44分）

1、立意基本符合题意，中心基本明确，内容较为单薄。

2、对论题的认识、感受、思考等不太正确、不太清楚，分析不够到位。

3、语言不够通顺，显得平淡、不简洁等。结构不太完整、条理不太清楚。

4、部分或者全部跑题，内容偏离了题目的内在要求。

5、情境意识不足，部分命题要求不符合。

四类卷（35分以下）

跑题和600字以下残篇等。

三、细节上的要求：

1．评分切入点为45分，即各方面为中等的按45分，对照上下浮动。按照四类的评分标准进行评分，以中心和内容作为划分类的主要依据。

2．不写标题扣2分。错别字多的酌情扣1-5分（标题上的错别字要扣掉），标点一逗到底的扣1-2分。

3．字数每少50字扣1分，按行计算。篇幅不满400字的，按照结构不完整处理，评分在15分以下。

4．评分根据实际拉开档次，避免打保险分，50分以上的比例要超过15%。

5．套作现成文章，主题万能，思想浅薄，与材料沾边，四类卷。

6．抄袭的一律20分以下。抄阅读当论据按抄袭。如果是概括引用，正常打分。