<p class="ql-block"> 2022年11月1日上午8点30分，我校全体小学语文教师齐聚602录播室，集体参加海口市龙华区教学研究室举办的 2022 年海口市龙华区小学语文学科“让新课标走进课堂，教学评一体化，减负提质增效”专题研讨培训活动，聆听浙江省温州市教师教育院语文师训员、浙江省正高级教师、特级教师何必钻主讲的“指向学教评一致性的教学设计与实施”线上讲座。</p> <p class="ql-block"> 讲座培训分为四大部分</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 一、教学评一致性的实践困境</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 二、教学评一致性的内涵理解</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 三、教学评一致性的设计思路</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 四、教学评一致性的实施要素</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 一、教学评一致性的实践困境</b></p><p class="ql-block"><b> 常见的问题有三类：</b></p><p class="ql-block"> 1.“教了不等于学了”</p><p class="ql-block"> 2.“学了不等于学会”</p><p class="ql-block"> 3.“学会，不等于纯能”</p><p class="ql-block"><b> 课程的四个经典问题：</b></p><p class="ql-block"> 1.期待学生学会什么？</p><p class="ql-block"> 2.需要什么样的素材和活？</p><p class="ql-block"> 3.如何组织这些素材活动给特定学生？</p><p class="ql-block"> 4.学生真的学会了么？</p><p class="ql-block"> 单一点状的思考教学，没有一致性的思考问题。</p> <p class="ql-block"> 其次以三年级上册课文《搭船的鸟》为</p><p class="ql-block">例。</p><p class="ql-block"> 抓住阅读教学视角:</p><p class="ql-block"> 1.哪些地方写出了翠鸟外形的美丽？</p><p class="ql-block"> 2.从哪些字词感受翠鸟捕鱼动作敏捷？</p><p class="ql-block"> 抓住习作教学视角:</p><p class="ql-block"> 1.作者是怎样有顺序观察翠鸟的外形的？</p><p class="ql-block"> 2.作者是怎么细致观察翠鸟捕鱼动作？</p> <p class="ql-block"> 从以上教学目标、教学内容、教学方法、教学效果四个方面来看如今的实践困境！</p><p class="ql-block"> 更重要的问题还在于:四个方面不对应不匹配，没能构成一以贯之的系统，更没能形成体系内部的动态循环，自然也就无法实现系统结构的功能。</p> <p class="ql-block"> 以三年级下册课文《枣核》为例：需了解课文内容，复述故事。而教学评的一致性指向我们的教学目标评价标准：</p><p class="ql-block"> 1.故事讲得要有条理;</p><p class="ql-block"> 2.学会利用书里的好词好句;</p><p class="ql-block"> 3.要讲得八九不离十，加入自己的语言。</p> <p class="ql-block"> 何老师总结教学评一致性的主要误区：</p><p class="ql-block"> 1.目标定位不准，重知识轻策略</p><p class="ql-block"> 2.整体观照不足，重教学轻评价</p><p class="ql-block"> 3.学习路径不清，重外显轻内隐</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 二、教学评一致性的内涵理解</b></p><p class="ql-block"> 完整的教学活动包括教、学、评三个方面</p> <p class="ql-block"> 而教学评一致性特指在语文课堂教学中，“教”是围绕学习目标开展的指导活动；“学”是学生为实现目标开展的各种学习活动；“评”是教师和学生对学生学习表现的评价，以监测学习目标的达成。</p> <p class="ql-block"> 我们要明白：</p><p class="ql-block"> 1.明确理念:“为什么教”</p><p class="ql-block"> 2.把握内容：“教/学什么”</p><p class="ql-block"> 3.分析学情：“谁在学”</p><p class="ql-block"> 4.制定目标：“学到什么程度”</p><p class="ql-block"> 5.选择方法：“如何教/学”</p><p class="ql-block"> 6.评价结果：“如何评/学会了”</p> <p class="ql-block"> 以五年级语文下册第6单元习作课《神奇的探险之旅》为例，得出教学评一致性的特性有六点，分别是:</p><p class="ql-block"> 1.有清晰的主线</p><p class="ql-block"> 2.闭合的全程</p><p class="ql-block"> 3.统一的整体</p><p class="ql-block"> 4.关联的逻辑</p><p class="ql-block"> 5.序列的结构</p><p class="ql-block"> 6.过程的丰满</p><p class="ql-block"> 7.效果的可测</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 三、教学评一致性的设计思路</b></p><p class="ql-block"> 四大步骤：</p><p class="ql-block"> 为何而教—-学什么—-怎样展开—-效果如何</p><p class="ql-block"><b> (一)以终为始的意识</b></p><p class="ql-block"> 以学习目标为起点和核心，先确定评价标准和评价任务，再设计学习活动。</p><p class="ql-block"><b> (二)一脉相传的意识</b></p><p class="ql-block"> 教学活动的设计围绕目标即学、即评、即教的过程，教学评交织融合。</p><p class="ql-block"> 以《猎人海力布》为例，力证创造性复述的价值意义。</p><p class="ql-block"> 小秒招：</p><p class="ql-block"> 转换人称，使故事更有画面感。</p><p class="ql-block"> 丰富细节，使故事更有波折感。</p><p class="ql-block"> 增加情节，使故事更有神秘感。</p><p class="ql-block"><b> (三)瞻前顾后的意识</b></p><p class="ql-block"> 教学设计要前后勾连，形成结构化学习路径，帮助学生建构学习的新图式，在结构化的学习活动中，教、学、评和谐共振，保证了目标的达成。</p><p class="ql-block"><b> (四)步步为“评”的意识</b></p><p class="ql-block"> 要设计评价标准，审视学生目标达成情况，教学评三位一体，循环反复，不断改善教与学，让学习真正发生。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 四、教学评一致性的实施要素</b></p><p class="ql-block"><b> （一）目标的确立是有效实施的前提</b></p><p class="ql-block"> 对于课程教学而言，“教-学-评”一致性中的目标是指学生的学习目标，教是指教师帮助学生实现目标的指导活动，学是指导学生为实现目标而付出的种种心智努力，评是指教师和学生对学生学习表现的评价，以监测目标达成。</p><p class="ql-block"> 怎样确立目标？我们应</p><p class="ql-block"> 1.精准目标的定位</p><p class="ql-block"> 2.研判目标的起点</p><p class="ql-block"> 3.细化目标的动作</p><p class="ql-block"> 4.跟进目标的调适</p><p class="ql-block"><b> （二）依学设教是有效实施的引擎</b></p><p class="ql-block"> 教是为了学，指向学，保持教与学的一致性。如何依学而教？我们应:</p><p class="ql-block"> 1.教得认真</p><p class="ql-block"> 2.教得要学得会</p><p class="ql-block"> 3.教得用得上</p><p class="ql-block"> 4.教得带得走</p><p class="ql-block"><b> （三）浸润学习是有效实施的核心</b></p><p class="ql-block"> 除了关注目标是否合理外，还要关注学习过程是否有意义。如何实施浸润学习？我们应:</p><p class="ql-block"> 1.创设真实情境的学习任务</p><p class="ql-block"> 2.铺展丰满的学习过程</p><p class="ql-block"> 3.暴露试错的学习路径</p><p class="ql-block"> 4.试探深度学习的发生</p><p class="ql-block"><b> (四)镶嵌评价是有效实施的关键</b></p><p class="ql-block"> 怎么评价？我们应：</p><p class="ql-block"> 1.精准评价</p><p class="ql-block"> 2.精细评价</p><p class="ql-block"> 3.多元评价</p><p class="ql-block"> 4.动态评价</p><p class="ql-block"> 5.自我监控评价</p> <p class="ql-block"> 通过教、学、评一体化的实施，促进了学生学科核心素养的逐步形成与发展，也是我们最终追寻的方向，更让我们教学保证了质量！听完专家2个多小时的讲解，大家受益匪浅。相信在之后的努力下，能够更好地增质提效，构建属于我们的高效课堂！</p>