线上学习，线下成长，我们步履不停——记武汉市六中上智中学九年级道法书写活动评比结果

凡尼沙

线下教学不能重启，但一定会山河无恙人间皆安。相见可以延期，但成长不应停滞，学习和进步还在继续。 为落实六中上智九年级“强基固本练内功”主题活动，为规范学生学科书写，养成良好的答案习惯，磨砺意志，陶冶情操，做到能正确美观地书写答案。我们于10月份开展“书写规范月”活动。在科任老师的认真悉心指导下，广大学生的积极参与，各科任老师认真公平公正地评选、核实。于2022年10月31日将书写评选第一阶段结果公布如下： 　九（1）班英才、上智之骄。　沒有播种、何来收获。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：姜柯同、熊文琪、叶嘉静、王骞熠、唐资博、姚远卉、罗子祺、叶嘉静、叶轩如、肖可苒、徐楷瑞、刘雨婷、阮麒嫒、江宁萱、吴梦涵、臧远夕、陈柏锐、袁文龙。 　　九（2）班猛虎出山，锐不可挡。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀书写小能手。他们分别是：杨宇晗，陈奕萱，王紫懿，高语涵，汪妍凌，徐梓琦，张闹，万思诚，熊张羽，杨尚东，候思甜，邓橙果，高芊格，孙欣然，胡樱桃，张子一，候绮诗，胡家萁，万思怡，杨紫萱。 　　九（3）班争齐心协力、争创佳绩、勇夺三军。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：谢忠宇、张佳慧、曾歆洢、洪雨欣、王晨宇、王晨安、张洛雯、包子浩、付文静、王一涵、颜艺林、谢逸轩。 　　九（4）今天的努力，明天的实力。为了梦想，我们不懈努力。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：李诗语、刘奥妮、龙妍雨、邢佳语、余海璐、刘芸嘉、曾悦、胡子钰、胡牧理、邹娅荔、余思琪、王钰涵、程㬢宇、李沛莲、孙宇彤、李昱希、 　　九（5）班五班五班，非同一般，顽强拼搏，勇夺桂冠。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：吴雨彤、姜欣漾、郭蕊嘉、黄卓越、潘辰睿、余宗瑾、王博源、郑彬烁、彭诗婷、樊煜琪、翁琪。 　　九（6）班修身立志，求实务真，努力拼搏，争创辉煌。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：余明杰、张宇星、刘品川、冷松泉、宁诗雨、陈香凌、李琢、周诗蕊、汤玮烜、杨思奥、史玉希、吴悠、马可馨、金家卿、颜子渊、徐梓轩、许馨元、柯善弈、靳欣怡、刘欣怡、徐子豪、焦馨然、陈春璐、龙雪钧、胡诗茹。 　　九（7）班九七九七，无与伦比，锋芒一露，所向披靡。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：张语格、姜欣怡、洪梦莹、赵璟文、廖鹏飞、葛欣怡、刘华珍、赵奥嘉。 　　九（8）班八班八班，起航扬帆、笃学敏行，绝不一般。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：李婧语、周祉含、杨蓬蓬、杨思璇、朱俊杰、张正航、殷雨晨、刘佳怡、吴梓星、宋雨桐、柯熙玥、高俊宇、耿煜琪、李瑞瑶、肖琪婕、詹子萱、唐跃芸、李子熠、吕学唯、答梧鸾 　　九年（9）班奋力拼搏，扬我班风。为了梦想，我们不懈努力。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：陈星亦、程佳怡、孙沈钊阳、汪懿宸、计暄霖、谭馨雅、黄程煜、李泶仪。 　　九（10）班要争就能赢，要拼才能赢。耕耘今天，收获明天。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：丁语萱，张佳诺，邹欣妍，梁熙曼，刘依雯，潘雅钊，吴静怡，张乐怡，田子绎，董为祎，郭嘉怡，魏傲雪，晏紫昕，雷曾辉，聂柏玮，朱冠宇，胡树南，邓斯予，王滨钰，张悦菡。 　　九（11）班不怕学问浅，就怕志气短；学在苦中求，技在勤中练。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：兰海威、李佳程、方晨曦、杨思怡、胡诗涵、彭文瑞、华千涵、夏远鹏、余高驰、蔡宜佳、刘铭哲、胡诗钒、汪宇恒、赵清荷、祝伋俐、范岚馨、杨喆雯、邹昊辰、喻子言、孙睿涵、邢书源、朱佳怡、陈思颖、徐远袁。 　　九（12）班六年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天在鸣！今天我以上智为傲，明天上智以我为荣！在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：罗海洋、汪子洋、赵可馨、代晓筱、林汐玟、曹雅淇、刘诗涵、柳晨阳、彭琪雅、盛超然、胡菲悦、胡婧玥、田子益、王子聪、许云昊、彭乐瑶、金楷峰、张木子、席锦楠、晏妮靓、常紫恒、李意镯、周星宇、林皓阳、冯子璇、韩傲璇、栾佳霖。 　　九（13）班顽强的毅力可以征服世界上任何一处高峰。精诚所至，金石为开。在第一期书写月活动中，涌现出了一批优秀的书写小能手。他们分别是：梅雨欣、邱奥、杨文曦、杨陈瑾玄、龚姚学、邹世涵、谭瑞博、刘言乐、邵奕雯、蒋智博、熊博麟子、方煜杰、原颖茹、喻睿钊、周灿灵、王丽澳、李梦蝶、郭俏妞、熊小满、曾雅婷、张振宁、张颜、陈思元、刘娅彤、王铭泽。 　　培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”好习惯就像是无声的命令，一旦形成，会成为影响学习行为的内在动力，会帮助学生不断进步。