克山一中“全员育人导师制”工作总结

克山县第一中学校

自克山一中实行“全员育人导师制”以来，学校始终坚持新课程教育理念，深入实施素质教育，全面提升教育教学管理水平，加强教育工作的针对性、主动性和实效性，营造“教师人人做导师学生人人受关爱”的良好氛围，促进学校和谐、可持续发展。自2022年3月，学校精心布局，快速落实，力求做到全员育人，爱满校园。现将这半年的导师工作总结如下： 克山一中根据实际情况成立全员育人导师制工作领导小组，负责制定方案、指导和检查导师制工作的实施情况。组长张友、李福义带领副组长梁云飞、蔡怀义、洪旭昕、祖国会、陈红梅召开克山一中“全员育人导师制”启动会，全体教师参会。 为了将“全员育人导师制”更加有效的推进，学校先后召开了领导班子专题会议、中层干部会、网格化全员育人导师制启动会议。 学生导师配备总体遵循“1+ X ”的原则，每位导师配备至少一名重点帮扶对象以及若干名其他受导学生。年级负责选配导师，每位任课教师都需担任学生成长导师，并在年级导师制工作小组的指导和管理下开展工作。 为了规范管理行为，提升管理效能，学校制定了方案和制度，向每个班级发放了《全员育人导师制工作手册》。每次导师与学生交流后，由学生自主记录与导师的交流情况，形成档案。学年定期检查，及时反馈。 每个网格组人人设岗，分工合作，共同进步。导师通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段，在思想、学业、心理、生活和成长方向等方面全方位、多角度地给予学生指导与帮助。具体从以下几个途径探索创新工作方法： 一、课堂教学： 导师充分发挥课堂主渠道作用，针对学生课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正;通过课堂教学，力争形成互动、互助、互尊、互爱和谐的新型师生关系，实现导师与学生的共同提高。 二、社团活动 克山一中充分发挥导师自身特长，创建学习社团、体育社团、信息技术社团、音乐社团、美术社团等，让社团活动成为学生增长知识、提高技能、培养个性特长的平台，进一步提高学生的综合素养，展示学生丰富多彩的校园文化生活和蓬勃向上的精神风貌。 三、社会实践 克山一中利用各种有效时间和空间在导师参与下，组织学生开展力所能及的社会实践活动，培养树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生了解社会、增长才干、锻炼品质。 四、主题教育 克山一中根据德育目标要求和学生的年龄阶段及其身心特点，设定相关主题开展一系列的教育活动，适时对学生进行教育引导，让孩子们能在活动中锻炼能力，健康成长。 五、家校共育 导师利用电话、微信等和家长保持联系，导师更加深入了解学生情况，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学教育方法，更多地参与学生的教育，扩大教育合力。暑假前，导师们通过线上家长会和线上家访的方式，将育人导师对学生们的爱从校内延伸到家庭，使得家长、学生与老师之间距离缩短，使得育人理念变得更鲜活、更温暖。 随着克山一中导师育人制工作开展的深入，导师队伍能力逐渐强大。班主任们在导师们的协助下班级管理更加规范，学科反馈更加及时，学生自我管理的能力得到了有效的提高。但目前学校在网格化全员育人导师制的实施上依然处于起步阶段，学校将不断总结，不断调整，以此建立现代的学校管理格局，推动机制体制的创新，进一步规范办学行为，努力推动教育教学质量的提高，办克山人民满意的教育！