精深理论奠基精妙方法导航 ——琼中区域教研组长培训有感

姜向云

绿橙高挂，紫荆飘香！ 2022年金秋之际，琼中区域教研组长培训高研班拉开帷幕。 两天半的学习，五位专家深厚的学识，深湛的教学艺术，独到深刻的专业引领，无不震撼着我们。 　　优雅端庄的班主任郝校长，非常贴心的为学员服务，让我们的学习之旅充实而愉悦。 　　海南省小学语文学会理事长、景山分校校长、特级教师邢益宝专家的讲座《教研组长的职责定位和工作实践》让作为区域教研组长的我明确了工作方向和职责定位。今后工作中，要谨记并践行邢校长的教育箴言:成就别人，就给别人带来利益，这就是在成就自己；常态课＝模式课＝交流课＝人人课课；集体备课，就是要集大家之力，结合学情，共同研究学科教学模式，带领团队拓步前进！邢校长展示的杜牧《赤壁》教学设计，不但让人耳一新，还深深的扣击我的心:不能只做教书匠，要做一名教育者，要善于钻研教材，善于梳理提炼，让学生学的轻松，让自己教的从容！这才是从教之王道！ 短暂的3小时学习，让我深深感受到了邢校长的师者情怀。他培养的两位优秀教师那么年轻有为！让人心生羡慕，遇此良师，三生有幸！ 　　文昌市教研中心数学教研员黄良师专家的讲座《信息技术与教育生活的融合》让我大开眼界。 原来一提到信息技术，我总觉得深不可测，对于不太懂电脑的我来说，遥不可及。可是今天的讲座听完，我觉得信息技术就在身边，只要我们肯学习，肯用心，一定能让信息技术助力课堂，让教学轻松。 首先，黄老师为我们打开了一扇窗:向我们推荐系列优质网站、APP等教学资源，这极大的便利了我们的资源搜索，不再如无头苍蝇一般在网上无头绪乱找。 其次，黄老师授我们以“渔”。他把关于讲座，关于备课，关于录课，关于评课，关于微课，关于组卷，关于练习等等的方法与技术都毫无保留的传授给我们。这样无私的境界让人敬佩！ 再次，黄老师的讲座，向我们传递的是一种理念。身为人师，要与时俱进，不断学习，专业知识要精深，教学技术要精湛。 21世纪的课堂，不再是一把尺子一支粉笔一本书的传授，应该是信息技术，助力教师呼风唤雨的时代！我们应该做个有心人，利用好手机，电脑，微信，让教学更鲜活，更轻松，更有趣！ 信息技术在教学中运用好，就会助力老师教学，如虎添翼！我要把黄老师传授的知识，技术，理念，好好消化吸收，应用到自己的教学中。 　　海南省华侨中学教导主任王丽云的讲座《常规教学抓落实，目标管理创佳绩》，让我对教研管理工作有了更清哳更深刻的认识，教研工作要“实”要“严”。做为区域教研活动组长，我有以下两点思考。 一、示范引领 作为学科的领头羊，我有示范引领的责任和义务。所以对自己的专业水平要求更高，对自己的师德品行要求更严，这样才能在科组有威望，才能带领科组全体教师不断前进。所以公开课、研究课、实验课、示范课等等都要带头上，课题、论文都要带头做。这样才能在教研组树立威望，管理教研组的时候才能得心应手。 二、敢抓严管 一所学校的好坏，教学质量不是评价的唯一标准，但是却是老百姓评价好坏的王道。作为科组长，如果对学校的教学教研工作不敢抓，不严管，是出不了成绩的。科组教师的课堂教学、作业批改、教案撰写、科组活动的参与情况、学生和教师竞赛指导、培优辅差的安排、课题、论文等等一系列的工作，都需要科组长安排落实，起带头作用。如果不敢抓，不严管，工作一定落实不到位，也不会取得好的效果。 因此，作为区域教研组长，首先在本校教研活动中要起到示范引领的作用，其次在区域教研活动中更要发挥辐射引领作用，不负使命，不忘初心。 　　海口市滨海九小教研室主任，省小学语文特级教师李海峰专家的讲座《教研组长的实践智慧与专业理念》，让我对校本教研，有了深刻而全新的认识。 一、校本教研要有文化性、学科性、长期性、主题性、发展性。 二、校本教研要精心准备。首先选择主题要有价值，有创新性，有科学性，有可操作性；其次寻找研究点:一是寻找成败、突出问题、考试、争议这些层面寻找研究点；二是从学校层面的基本学情和当前教育形势背景中寻找研究点。最后，校本教研遵循以下方法:查阅文献，观察，经验总结，调查，实验。 三、校本教研的实施途径 校本教研可以写个人反思，可以同伴互助，可以专业引领。个人反思可以反思本节课的教学观念，可以反思自己的教学行为，可以反思教学效果。反思的形式可以写教学观摩，可以写教后记，可以写教学案例。 四、校本教研制度建设 校长能做什么：做好校本教研的制度建设。 深圳有一家奇葩网络公司，五点半下班，六点半有公司班车，没人逼你加班，但是为了能体面地坐着一人一座的大巴回家，大家愿意主动加班一小时：六点半准备坐班车时，就会想起另一条制度：8点钟有东来顺的工作餐：样多、管饱，有水果。想想坐班车回家还得自己做饭，那就再主动加班一小时，吃了工作餐再回家呗：8点钟吃完工作餐准备回家，又想起一条公司制度：10点钟以后打车报销。一天干了十几个小时，谁还有力气挤公交？那就再主动加班两个小时呗。这个公司特人性，从不逼着员工加班。干到晚上十点，打车回家。也算是员工有情，公司有义吧？深圳这个公司的做法，我们应该获得启示。机制的建设要有人性化，从人性特点出发，以制度管理人，才是高明高效的管理。 校本教研，教师能做什么？阅读，实践，反思，更进。 通过讲座，对于校本教研，从理论层面有了认识的高度，这将指引我更好的在区域教研组长这个岗位上，更科学有实效的开展工作。 今后，我要努力做一名“太阳型”教师，有原则有能量有温度。在每一个日子里长袖起舞，不负生命。 　　海南省小学语文特级教师，海口市长滨小学校长王先云校长的讲座《教学评一致理念下的教学设计与实践》，王校长关于教学设计理论的相关阐述，对我既有理念上的高屋建领，又有实操上的专业指导。 一、什么是教学评一致性 学习目标的构成行为主体是学生，不是教师行为表现可观察、可测量的具体行为（行为动词+核心概念）行为条件影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间/次数/空间等数量的限制、完成行为的情景等。行为标准学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 二、什么是学习 行为主义解释：学习=经历+变化没有经历就没有学习；没有变化就没有学习。认知主义解释：学习=结构化+意义化；结构化、意义化的知识有利于提升学习效果。佐藤学主张学习=对话倾听+串联+反刍(总结与反思) 三、什么是学习目标 学习目标是指从学生视角出发，为实现预期学习结果而设计的目标。无烟、无手机学习目标是教学设计的灵魂。 解读1：从学生视角出发，就要求目标要让学生看得懂，看得明白，学生知道要学什么，要学到什么程度(学习过程可视化)。 解读2：目标是一种预期的学习结果，要求描述的行为要具体、可操作，结果才可能达成(学习结果可视化)。 四、设计学习目标的核心技术 1.什么是大概念：是学科领域中最精华、最有价值的核心内容，是学生解决问题的基本策略和方法。 2.大概念的意义：有限的课堂教学时间与繁多的教学内容之间存在矛盾，应对的方法就无烟、无手机是教最有价值的内容。振铃会议室传统的课堂碎片化呈现，缺乏课堂DNA，需要对内容进行结构化处理；结构化的灵魂就是大概念。一般的知识和技能学习不利于迁移，大概念更利于迁移。 3.大概念的特征：体现学科学习规律的；表征为学科知识、技能、方法、策略；表述为一个观点；是一个陈述句。4.学科大概念的提取依据：课标(如读课标中不同年段有不同的要求)；教材(单元导语、语文要素、人文主题、阅读提示，从中提取学科大概念）；文本（泡泡图、课后习题、文本表达秘妙等）、学科知识(如总分结构)。 总之，听了王先云校长的阐述，使我更加明确，教学设计不能单凭感性，要有理论做理性支撑，让教学目标，教学过程，教学评价有机融合，让课堂更富实效，让学生在在课堂获得真正成长。一堂好课，要有意义，有意思，我会向这个目标努力！ 　　二天半的学习，思想不断受到冲击，内心不断受到震撼！既有专业理论知识高屋建领的引领，又有教育教学技术和管理艺术的导航！作为一名教师，要不断学习，与时俱进；作为一名教研组长，更要不断充实自我，精进业务素养，无愧三尺讲台教书育人之神圣使命！