<p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">秋日暖阳，风清气正。2022年10月28日，上海市大中小学教师语文学科研修基地班如期开班。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">研修班由上海市教委、上海交通大学人文学院与上海市师资培训中心联合举办，旨在促进大、中、小学语文教师发展，提升教师理论素养、学科知识、教学科研能力。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">开班仪式由上海交通大学人文学院张燕俊老师主持，上海市师资培训中心高教与职教部副主任王丽霞老师介绍研修基地班的初创历程、开班宗旨、研修体系、实践项目。随后，上海交通大学人文学院社会培训部袁进主任作开班致辞，回顾交通大学人文学院的创办历史及人文传统，鼓励研修学员静心研学、切磋琢磨，在专题讲座与主题交流过程中激发教学与教研创造力。</span></p><p class="ql-block"> </p> <h1 style="text-align:center;"><b>一、 专题讲座：心为志，言为诗</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">第一日研修由上海交通大学人文学院教授、博士生导师、副院长汪云霞老师带来专题讲座《现代诗阅读与欣赏》。汪教授从诗的发生学讲起，界定现代诗的基本定义，通过对现代诗和古典诗的对照来凸现现代诗的四大基本审美形式：分行、韵律、意象及情境。汪教授以徐志摩、戴望舒、卞之琳、废名等现代诗人为例讲解现代诗的基本审美范式，并分析中西意象派的异同，从比较诗学角度展开进一步解读，最终以艾布拉姆斯“文学四坐标”的文学批评理论作结，引导老师们对世界、作品、作者、读者之间的关系进行深入研究。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 现代诗歌的阅读鉴赏经验，相较于中国古典诗歌，对学生而言是欠缺的，但无论是从学习对象的价值还是从学习主体的潜在创造力来说，现代诗歌都是值得学生阅读涵泳甚至尝试创作的。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">汪云霞教授翔实鲜活的讲座无疑给予了我们这些层面的启发与省思：首先，教师在现代诗的教学是需要以自身在这方面深广的文本阅读和理论了解为依托的。其次，常言“诗无达诂”，诗歌尤其是承载内容与情感越来越丰富的现代诗，是姿态开放的。与之相适应的也应当是富有互动性和创造力的课堂。对高中而言尤其需要营造自由开放的研学探讨空间，可以采用创意朗诵、诗歌的改写、模仿与创作等活动形式，更好地激发学生学习现代诗歌的主动性与创造力。</span></p> <h1 style="text-align:center;"><b>二、团队交流：志于道，游于艺</b></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">下午破冰活动由助教段乐春老师组织，以轻松的方式拉近了小组成员间的距离。“小鸟翩翩”“黄金万两”这些有趣的游戏，活跃了现场的气氛。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 研修班四个小组的老师来自不同区县，有不同的兴趣爱好，任教不同的学段，但我们都是“语文人”，因语文而结缘，因研修而相聚。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> </span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">随后，各小组在助教肖朵朵老师的组织下，开展“创意取名及海报制作”，通过命名与绘画彰明小组的语文教育理念与团队精神，加深彼此的了解。第一小组由张梦田老师、昂俞暄老师和周邵湘老师共同阐释，取名“风镝”，意在体现“杏坛春风、金声玉铎、临风响镝、引啸山谷”。第二小组取名“创”，陈天娇老师解释道，因为现在国家关注拔尖创新人才的选拔，所以我们要依靠有创造力的教师，行创新之举。用已有的经验，行创新之举时会带来阵痛，所以培养学生适应二十一世纪充满复杂和竞争的世界。第三小组取名“树人”，由王丹旦老师阐述寓意，意在展现自然生机，生机勃勃，不断生长，也是致敬鲁迅精神，周树人一生的理想就是树人，此外也是对教育使命的理解，立德树人，树己树人，发扬培训价值没参加培训，带回学校、区里产生辐射作用；第四小组取名“鹿鸣” ，吕思静老师作为代表阐释了寓意，第一层借用《诗经》“呦呦鹿鸣”的寓意，第二层双关，意为“福禄双至”，第三层是希望我们的学生为小鹿，老师为领“鹿”人，大鹿小鹿都能像鹿一样矫健。</span></p> <h1 style="text-align:center;"><b>三、专题研讨：思而学，论而进</b></h1><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 之后，交通大学的曹萌、李敏、戴幸、张燕俊等老师走进课堂，与我们一起开展专题研讨。20分钟的头脑风暴，老师们各抒己见，畅所欲言。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">上海市师资培训中心高教与职教部副主任朱园飞老师走进课堂，倾听各小组的热烈讨论。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">讨论后，周邵湘老师代表第一组交流了针对《你是人间四月天》的创造性写作教学活动设计，同组陆佳老师补充。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 第二组郑哲老师从情境性、层次性、深刻性展示了《乡愁》教学活动设计。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 同样是《乡愁》，第三组的老师们则侧重于文本多元解读、文化意象解析，钱蒙莹、邱凌艳、张慧腾三位老师的发言点燃了大家思维的火花。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 接着，第四组李琳老师携手贾臻老师，一起为我们带来了他们组对于《峨日朵雪峰之侧》的课堂情境创设活动设计，从版本学出发深挖诗意，启迪良多。每一组交流后，汪教授都从学术源流、设计可行性、问题价值等角度进行细致点评。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 17:30，在点点灯光中，我们满载而归。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">美篇制作：陆佳（上海市朱家角中学）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">内容供稿：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">昂俞暄（上海中学）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">曹丽鸣（上海市博文学校）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">照片：邓彦（上海市实验学校东校）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">视频制作:周邵湘（华东师范大学附属外国语实验学校）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文字统筹：张梦田（上海市浦东复旦附中分校）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">审稿：张丹（上海市实验学校）</span></p>