采撷一抹芬芳刻录一段时光——盱江小学语文教研活动纪实

何敏

金秋时节，徐徐的秋风带着微凉，送来了桂花的清香，也带来了教研的热情。我校夏桃荣老师给大家带来了一堂优质观摩课《桥》。这堂课也在全县小学语文优秀教学课例现场课展示（优质课竞赛）荣获一等奖。 品课堂之精妙——回味无穷 　　世上本没有路，走的人多了，也便成了路；生活中本没有桥，有了沟通，便有了心桥。课前，夏老师与孩子们亲切交谈，我们都是盱小人，要把饱满的精气神展示出来，近距离接近孩子。 教学中，夏老师注重朗读指导，通过示范读、小组读、排读等多种形式，让学生感知情况的紧急，环境的危险。通过品读人物语言、动作、神态的关键句，让孩子们展开想象，感悟人物形象。特别是文本中对雨、山洪和桥的描写，把恶劣的天气、咆哮的山洪、窄窄的木桥和老支书在洪水中的表现紧紧结合，让学生抓住其中关键词句反复领悟、反复品味，将文字描绘的情景在学生头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面。抓住老支书在危急时刻，面对乱哄哄的人们，他“沙哑喊话”“冷冷地说”“冲上来”“揪出”等一系列的神态、语言、动作所表现出来的临危不乱、镇定自若的品质。 同时结合人物、情节、环境三要素，初步引导学生感知小说的写法之妙。环境描写的一寸短一寸险；人物刻画的一寸险一寸勇；情节展示的一寸巧一寸妙。最后引领学生课后进行拓展阅读《平凡的世界》，感受人性的光辉。 　　“ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。夏老师在课堂上呈现的扎实基本功，新颖教学设计，熟练驾驭课堂的能力与她平日用心上好每一堂课，高标准、严格要求自己是离不开的。一分耕耘，一分收获，一分勤勉，一分丰盈。 话教育之良方——豁然开朗 　　水本无华，相荡乃生涟漪； 石本无光，相击而发灵光。 在教科室的组织下，听课的老师们就夏桃荣老师的这堂课交流听课感受。夏老师分享自己的教学设计与意图。 　　夏老师结合新课标要求，根据本单元的语文要素“关注情节、环境，感受人物形象”，确定了本课的核心目标是结合环境和情节描写，通过老支书神态、语言、动作描写，感受老支书的光辉形象，为了达成这一目标，夏老师安排了三个主要教学板块： 板块一：聚焦环境，营造紧张氛围 此环节采取批注与汇报结合的方式，聚焦环境描写，在引导学生整体感知本课环境描写语言短促的特点基础上，通过多种形式的朗读，让学生感受情况的紧急、危险，从而理解环境描写对推动情节的发展和塑造人物形象的作用。 板块二：聚焦人物，感受光辉形象 这环节，夏老师设计让学生紧紧围绕“小说写了一位怎样的老支书？”这一中心问题，通过“表观点、亮证据、说理由”的形式，引导学生感受人物形象。学生在阐述理由的过程中初步树立关联环境、结合情节来感受人物形象的意识，并在思辨中使老支书的形象在学生心中丰满起来。 板块三：聚焦情节，体会精妙安排 此环节，夏老师设计了以矛盾冲突为突破口，通过改变叙事方式来体会突转结构的作用和妙处，使老汉的光辉形象牢牢地立在学生的心中。最后回扣课题，引导学生体会课题的深刻含义，从而使文章主题再次得到升华。 总而言之，夏老师认为读懂小说的内容不难，而真正要让学生通过关注环境、情节来感受人物形象，还需我们在教学中有意识的渗透阅读方法，让学生在原有的碎片经验基础上逐步建构完整的阅读经验，从而提升阅读能力和素养。 　　各年级老师也以一个语文老师的情怀，捕捉到教学中的亮点，以敏锐的眼光对这节课作出了精彩点评。 　　听好课是一种享受，那么听老师们的点评也是一份收获，一种享受。看，老师们专注的神情、用心的记录、会心的微笑，这是大家智慧与思维的碰撞。 促教师之成长——高屋建瓴 　　我校刘春辉校长对夏老师的这堂课给予高度肯定，这是一堂有十足“语文味”的好课，并高屋建瓴地做了点评： 一堂好课，应有“语文味”。 一是教师自身要有“语文味”。要有丰富底蕴和高超演技，才能俘获学生芳心，得到学生认可和喜爱。 二是教学设计要有“语文味”。教师要按新课标要求体会教材编者意图，从单元整体入手，根据教学重难点，找准关键词句段落，精心设计教学过程，从听说读写入手，引导学生在理解文章基础上，体会思想情感，提升听说读写能力，促进学生思维发展。 三是教学过程要有“语文味”。“语文味”源于文本，扬于课堂。朗读能让学生迅速感知文本，读出“语文味”，引导学生品出“语文味”，引导学生说出“语文味”。 另外，课堂评价要彰显“语文味”。作业设计同样也要体现“语文味”。 最后刘校长对全体老师提出厚望：希望大家认真备课，扎实上课，让“语文味”洋溢在课堂上，洋溢在每个学生心中。 　　认真聆听，积极思索，每一次教研活动都是我们更新观念，提升能力，完善自我的有效舞台。同一个课堂，同一个梦想，同一个事业，同一颗爱心。在这个褪去浮华的季节里，希望我们一路播种，一路收获。教学路上，且行且思，且思且歌，一路芬芳。 南城县盱江小学2022年10月29日