【云阅读，共成长】—五洲小学附属幼儿园分享会

五洲经味书院幼儿园

生活除了诗和远方还要分享美好时光我们亲近书籍共同分享，共同成长 　　为促使教师养成多读书、读好书的良好习惯，提升教师理论和实践水平，10月28日，五洲小学附属幼儿园全体教师相聚云端，通过微信直播的方式开展线上读书分享会。 好书分享 　　活动分为教师组、保育组进行，老师们通过分享的书籍、实际问题研讨学习，活动过程中随着老师们声情并茂的分享，大家一起走进鲜活跳跃的文字，在书籍中碰撞出明亮灿烂的思维火花，在热烈的互动、经验的分享中感受着深浅曲折的思想交融。 小班段图书分享 中班段共读一本书分享会 大班段图书分享会 保育组针对性研讨会 好书共读 推荐书籍：《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》 《聚焦式观察》这本书，不仅仅是一部关于专业理论的论述，更是从教育实践的角度，通过大量的案例描述了一些具体的、切实可行的解决方法，同时提出了观察儿童与幼儿园教育教学实践相结合的具体策略。比如：观察的价值在于对它们的运用，而不是作为文档的收集；要调动所有感官去观察。在观察中不要带有自身对儿童的主观意见，要以开放客观的心态观察儿童。观察是了解教育儿童的前提基础，也是重要依据。观察儿童的活动，更应该摈弃对儿童“先入为主的印象。由于班级幼儿人数多，老师往往关注的是那些特别优秀或者调皮的孩子，对于那些安静地、乖巧的孩子很少关注。因为他们既不突出也不需要特别操心，往往很容易就被我们忽视了。读了这本书让我意识到这部分孩子或许需要老师更多的关注。 作为一名老师在以后的工作中也要关注每一个孩子，只有真正懂得孩子，才能够为孩子提供更多的发展可能。 推荐书籍：《给教师的一百个建议》 一名教师要相信孩子、要热爱孩子、要和孩子建立一个良好的师生关系。相信孩子即尊重孩子，发挥每个孩子自己的力量和可能性。热爱孩子即要爱孩子，只有拥有一颗爱孩子的心，你才能尽心尽力的去教育这些孩子。教师的爱能够让孩子在情感上得到满足，产生一些良好的的情绪情感体验，增强孩子的自信心与安全感。教师的爱是温和、宽容、公平公正的爱。 教师要与孩子建立一个有效的沟通桥梁，一个有效的沟通可以让孩子主动去学习。批评和表扬，孩子是独立的个体，对不同性格孩子发展对其进行不同的教育，批评不是结果只是一种手段，问题发生了要注重问题的处理和解决而不是一味的指责孩子。孩子做错事情首先要让他知道这个行为是错的而不是他这个人是错的，只针对于他这个行为这件事而批评他，对事不对人。 每一个孩子都是独立的个体，就如一个个古灵精乖的“小精灵”哦！ 推荐书籍：《大熊有一个小麻烦》 　　师幼互动是幼儿一日生活中，教师与幼儿之间产生影响的双边性活动。在幼儿的一日生活中，师幼互动贯穿始终。在师幼互动中倾听是必不可少的，对于4—5岁幼儿来说培养良好的倾听习惯又是十分重要的。我们可以结合《大熊有一个小麻烦》这个绘本切实的提高师幼互动的有效性。 在绘本《大熊有一个小麻烦》里，憨态可鞠的大熊总是被打断话语，虽然得到了一件又一件的礼物，但真正想解决的麻烦却始终还在心头萦绕。作者运用了大量的重复句式，这种故事结构很适合小朋友欣赏和理解，小朋友还可以在情境表演中体会到倾诉与倾听的重要性。培养幼儿不打断别人讲话，养成倾听的好习惯，让他们知道注意倾听能更好的解决问题。 　　在平时的教育教学中，幼儿常常打断教师讲话，不能做到认真倾听，不利于师幼互动，指南中指出幼儿要学会倾听别人讲话，等别人讲完再表达自己的观点。所以我们选择了《大熊有一个小麻烦》这个绘本，《大熊有个小麻烦》讲了一只孤独的大熊为了有个朋友，四处去寻找朋友，可是每当他说出“我有一个小麻烦，我能不能。”话还没有说完的时候就被没有耐心倾听的朋友们打断了，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜想帮助大熊，却没有真正解决大熊的小麻烦。最后是一只有耐心、爱倾听的小苍蝇真正帮助了大熊，成了他的好朋友。我觉得我们大家无论是在学习还是在生活中，都要学会耐心地倾听朋友的话语，并且能把自己遇到的困难对朋友、老师和自己的爸爸妈妈及时交流沟通，大家互相帮助,共同迎接困难，共同战胜困难，我们生活才会更加美好。 推荐书籍：《幼儿园教育活动设计与指导》 学习了《幼儿园教育活动设计与指导》第1-4章，巩固了什么是幼儿园教育活动，更进一步的提升了自己对幼儿园教育活动的设计的目的性、科学性、创造性和灵活性的认知。幼儿园教育活动必须以幼儿的兴趣和需要为依据，以幼儿原有水平和经验为依据，并且应该着眼于幼儿的发展。 另外，深入了解了幼儿园教育活动要素中的活动目标、活动内容、活动的组织与实施以及活动评价。学到了活动应该从哪些维度去设计以及设计的具体办法，并且知道不同的活动目标的取向他们各自的优缺点，值得我们去反思。在幼儿园集体教学活动设计的原则，以及幼儿园集体教学活动计划该如何设计。对教学活动设计的各个阶段的设计技能（如如何导入教学活动），还有不同方式的设计技能（如口头语言表达技能、提问技能、媒体使用技能等）也有了更深入的认知和提升。知道了集体教学活动目标制定方面的注意事项，这些都能帮助我们更好更准确地进行教学活动设计。 此书从幼儿园教育活动设计与实施的理论出发，对幼儿园教育活动的设计与实施的原理和方法都介绍地很完整、很全面，最让我喜欢的是，理论阐述和分析的同时，书中提供了大量的、覆盖性广的相关案例，并且有案例点评。让活动设计和实施的原理和方法深入浅出、生动形象。 推荐书籍：《游戏·学习·发展》 自主游戏作为幼儿园一日活动的重要组成部分,应尊重幼儿的游戏天性,鼓励幼儿的游戏创造,给予幼儿充分的游戏时间,保证幼儿愉快、有益、自由的活动。这背后体现了对于幼儿学习规律的"真正”把握,给予幼儿时间去获得和保持”专注”感,真正在游戏中获得学习经验,放手让孩子沉浸在愉悦与幸福的游戏中,真正站在孩子的角度考虑“游戏”的真正的意义和教育价值。 在本书“豆芽”的系列故事中,当幼儿根据自己的生活经验生成新的游戏主题时,教师没有打断他们,而是发现他们的兴趣点并加以保护,支持他们按照自己的想法开展游戏。制作“尿不湿”时,幼儿坚持自己的做法,否定了教师的提议(教师提议用订书机固定尿不湿，幼儿认为这会让豆芽身体受伤，涉及幼儿对不同材料的感知和利用,和科学领域有关一皮筋太小固定不住、透明胶不粘、订书机危险、毛根适宜) ,教师选择尊重幼儿的意愿，理解幼儿的想法,最大程度地支持幼儿的选择。在这个过程中,教师不仅需要发现幼儿的兴趣,更需要用专业的眼光、儿童的视角,在全面了解幼儿的基础上有目的地观察幼儿,发现游戏的独特价值。 作为我们的教师、家长我们都要学会“等一等”，给孩子们一段时间、一段空间，孩子们定会给我们一个更大的惊喜，真的是印证了那句“儿童是主动的，有能力的学习者！” 保育组针对性研讨《如何应对幼儿挑食、偏食现象》 一、幼儿挑食、偏食的原因分析:家庭饮食习惯家庭的教养方式二、改善挑食、偏食的对策建议:1.家园共育:和家长沟通幼儿挑食、偏食会对身体健康造成影响2.鼓励幼儿自主进食3.饮食习惯培养,鼓励家长做好榜样4.改善家庭膳食结构5.故事法:利用故事告诉幼儿食物的好处6.游戏法:在进餐前和幼儿用游戏的方法加强幼儿对食物的好奇。7.座位调节法:让吃饭厉害的幼儿和吃饭不乖的幼儿坐在一起，用同伴带动。8.鼓励、表扬、评价9.饮食顺序讲究法（先加一点点不爱吃的，吃完后多加幼儿爱吃的鼓励他）10.少量多次 　　通过线上的分享会，教师们不管是分享自己喜欢的书籍、还是针对性问题的研讨，都大胆表达自己的观点，达到了交流共享、互促共进的目的，教师们开阔了视野、增长了见识、启迪了智慧，进一步提高我园保教的综合素质，促进教师的专业成长。 疫情让我们停下但学习的脚步未停下悠悠书香情丝丝沁我心愿我们都能打开阅读之门与心仪的书籍不期而遇 图文：各教研组编：冯潘欣审：周成霞