云端研修助成长，终身学习促发展——2022年秋洪山区语文骨干教师学科素养提升培训班系列报道（四）

疏风朗月

秋风微凉，丹桂飘香，2022年10月27日，洪山区小学语文骨干教师学科素养提升培训班在静美的秋日中迎来了第四天学习。丰富的理论知识和生动的实践案例提升了教师们对新课标和优质课的认识，激发了教师们对课堂教学设计和作业设计的思考。 上午，湖北省特级名师、武汉市硚口区教研员唐静老师带来《基于新课标的小学语文教学改革和作业设计》的精彩讲座。 唐老师从语文课程标准、语文教学改革和语文作业设计三大板块进行了分享交流，不仅理论解析深刻有条理，让我们提高了对“核心素养”“大单元”“学习任务群”等概念的认识、引发我们思考，更用具体生动的实践案例引领一线教师语文课程设计的转变和单元作业设计的实施。 经唐老师的梳理，“课程目标体现教育走向育人的不同阶段”让我们更清晰地了解了课程改革的深化历程。唐老师的“同心小组”研究让“静慧语文”深入人心，唐老师的研究日志和教学笔记分享让我们真实感受并学习“静润生命，育智成慧”的广博内涵和细致做法，很多老师都对《静语文》深感兴趣。唐老师以其名师工作室的课程研究带我们感受真实的教学改革，借课例《太阳》的两版设计来说明语文课程需要的三个转变，还分享了工作室成员的《语文大单元教学的模块化设计》。最后唐老师鼓励我们研读课程标准，用好统编教材，充分发挥教才育人价值；研究课程标准，更新教学理念，加快实现自身专业成长。 下午，武昌区教学能手、学科带头人，水果湖第二小学的刘进老师为我们带来讲座《小学语文优质课设计简论》。 讲座中，刘老师引领老师们思考“何为一堂优质课”，并指出优质课的共性即站得住脚（设计论证严密），说得起话（对话精彩生成），树的起人（充分达成目标），为我们勾勒出一堂优质课的轮廓。接着，刘老师从传统教学中存在的教师强势，学生弱势；重“预设计”，轻“生成性”；重知识获得，轻技能运用；重学科本位，轻课程整合四个方面进行反思，带领我们走出传统教学的误区。 破除误解，方能确立新标。刘老师从自己多年的教学实践出发，现身说法，指出了属于自己的优质课标准：目标制定是否准确恰当；内容萃取是否精当合理；环节设计是否流畅深入；技能训练是否扎实有效；师生对话是否充分生成；教学效果是否圆满达成。以刘老师对优质课深度审视的理想标准为指引，对应生成了优质课的操作策略：准确锁定目标，合理萃取内容，精心设计流程，锤炼对话艺术，落实技能训练，研磨教学细节。在这一环节，刘老师大量引用真实课例，深入浅出地讲解了如何上好一堂优质课，既有理论的高度，又有实践的深度，还有情感的温度。上好语文优质课不是一蹴而就的，需要老师不断加强专业修炼，刘老师建议老师们博览群书，丰厚素养；精耕细作，尝试课题；建构范式，彰显个性，做一位好上课的勇者，上好课的智者，课上好的达者。 老师们认真聆听本次专题讲座，带着实践中的问题，一边听取专家的深入分析，一边结合自己的教学经验凝神思考，做好笔记，在聆听中感悟，在反思中提升。 唐静老师《基于新课标的小学语文教学改革和作业设计》给我们阐述了教学发展的历程，聚焦了大单元教学，关注了课堂教学的案例以及作业的设计。大单元教学，就要整合。多种资源来促进学生进行深度学习，强调资源的育人价值，所以要注重单元教学资源的丰富性和多样性。同时，要基于学生对学习内容的深度理解和运用，恰当的使用单课的资源。可以开展项目式学习，跨学科学习。最重要的就是，我们要鼓励学生在做中学，用中学，创中学，就是老师一定要转变观念，不是做题，一定是做事儿。新课标，新教材，新使命，新机遇，我们要研读课标，用好教材，发挥教材的育人价值，研究课标，更新理念。在单元整体教学的道路上，不断前进，加快实现自身的专业成长。不能丢了语言文学的“根”，忘了言语实践的“本”。跳出已有的学科本位，用非语文的方式教语文。 ——金鹤园学校张云霞 唐静老师的讲座让我更加深切体会到语文教学要以单元和任务群为基础，创设真实的情境，让孩子们能解决生活中的问题，从而提高核心素养，如何进行单元整体设计，她也为我们列举例子，提供思路，那在平时的教学中就需要多多思考如何进行大单元教学，如何布置具有科学性、针对性、层次性、多样性以及适度性的作业。刘进老师以自己的课堂经验为我们介绍了如何进行语文优质课设计，他的讲座深入浅出、事无巨细为我们提供了方法，如锤炼对话艺术中，上公开课如何暖场、如何控场、如何收场，刘老师都为我们提供了多种方法，最后他也鼓励大家先做好上课的勇者，再做上好课的智者，终成课上好的达者，催人奋进，令人感动。感谢两位老师的分享。 ——致远小学卓慧 今天上午有幸聆听了唐静老师的《基于新课标的小学语文教学改革和作业设计》的讲座，受益匪浅，唐静老师聚焦语文课程标准、语文教学改革、语文作业设计三个方面，结合教学实践，围绕核心素养，对新课标进行了深入浅出的整体解读。介绍了聚焦大单元，实施教学设计，如何设计学习任务群和作业设计有效作业，尤其语文核心目标中以具体的人物评价卡来具体展开如何设计任务群，是我受益匪浅。在在今后的教学中，我们要不断学习新课标，致力于引导学生在大单元教学设计的驱动下，引导我们每一个孩子从课堂习得知识，获得能力，提升素养。下午还听了一节刘进老师《小学语文优质课设论》，刘老师以自己的课堂经验为我们介绍了如何进行语文优质课设计，他的讲座深入浅出、手把手教我们方法，如教学现场的对话操作，如何暖场、如何控场、如何收场，刘老师都一一为我们在不同情景下设计了不同的应对方法，最后他也鼓励大家先做好上课的勇者，再做上好课的智者，终成课上好的达者。十分受益，感谢两位老师的分享，这一天满满的干货还需要不断消化和学习。 ——洪山区第三小学潘甜 今天上午有幸聆听了唐静老师的《基于新课标的小学语文教学改革和作业设计》的讲座，受益匪浅，唐静老师聚焦语文课程标准、语文教学改革、语文作业设计三个方面，结合教学实践，围绕核心素养，从主要变化，基本特点，教学设计建议等方面，对新课标进行了深入浅出的整体解读。介绍了聚焦大单元，实施慧课堂的教学设计，引导教学中如何定主线，明流程，立机构，如何设计学习任务群和作业设计有效作业，实现备教学练用评各个环节的一致性。在今后的教学中，我们要不断学习新课标，新知识，致力于引导学生在大单元教学设计的驱动下，引导我们每一个孩子从课堂习得知识，获得能力。努力培养出有理想有本领有担当的新时代学子！ ——旭光学校李亚男 今天下午有幸听了刘进老师的“小学语文优质课设计论”，真的是一次全新的学习，刘老师给我们分享小学语文教学要跳出已有的学科本位，用非语文的方式教语文。我受益匪浅，尤其是讲到语文教学没有对错之分，只有境界的高下，并举例具体的教学案例分析，讲得太精彩了，而且非常具有实际操作性，讲到精心设计流程，细读教材，对教材的诸方面进行质量并举的本质性的确认，举例了《怀念母亲》的教学，如何嚼透四个字——恨—哭—糊—寻，出示重点之词，并用这些词说说课文内容，你对哪些词印象深，引导孩子们体会作者对两个母亲的感情。听了刘老师讲课后，让我耳目一新，仿佛给我注入了一股新鲜的力量，让我又有了更多的激情教学！真心感谢老师，老师辛苦了！ ——武汉市旭光学校徐丽萍 今天听了武昌区教学能手、学科带头人刘进老师的《小学语文优质课设计论》精彩报告，让我受益匪浅！我感触最深的一点是：教师要博览群书，丰厚素养。在课堂教学中,我们经常会遇到各种各样的生成性问题,这些问题如果处理不当,可能会影响课堂的教学节奏和教学氛围,甚至会影响课堂教学效果。作为一名语文教师，我们一定要多读书，有丰富的知识储备，做一个有文化底蕴的教师。只有这样自己站在讲台上的时候才能自信满满的、胸有成竹地解决学生中生成性的问题，点拨、引领、帮助，学生走进文本深处，保证课堂教学对话和生存的有效性和方向的正确性，让学生尽情享受学习语文的乐趣！ ——园林路小学胡丽华 今天有幸聆听了武昌区中学高级教师、武昌区学科带头人刘进老师围绕“小学语文优质课设计论”展开的讲座，我受益颇多。其中，有关“传统教学中的主要弊端”这个部分，我印象最为深刻。刘老师提出在教学中通常存在以下不足：强调教师的主体性，忽略学生的参与性；强调教师的预设性，忽略学生的生成性；强调知识的获得性，忽略技能的运用性；强调学科的本位性，忽略课程的整合性。注重学生主动摸索，避免教师过于强势；刘老师在每个观点后辅之以真实案例进行讲解，让我深刻意识到在日常教学中应避免这些坑，做到课程以学生为中心，教学注重各科知识的融会贯通，不仅促进学生心智发展，也要注重学生各方面技能、能力的发展，真正培养出全面发展的学生。 ——洪山六小邹聪聪 非常荣幸今天学习了刘进老师的《小学语文优质课设计论》。其中最让我收到启发的是刘老师的教学一直围绕着两个字，第一个是“新”，刘老师现场教学的对话操作十分新颖，例如导课时教师和学生的互动，借用学生的名字为主题和学生相互介绍，解读名字，幽默诙谐。课堂上注重描述具体事物的具体特点，相机激趣，融洽感情。借助游戏，现场互动，以趣激趣。让学生诵读诗句、快读绕口令、成语接龙、相互问候的方式开展教学。第二个是“心”，刘老师的课堂十分用心，刘老师的文学造诣很深，课外经常研习各类语文读物，结束课堂时，“收场”极具艺术感，总结梳理，贯通全文全课。衔接过渡，巧妙延伸，起到了余音绕梁的效果。 —— 杨春湖实验学校卫欣 从业以来，我一直苦恼于自己的语文教学能力进步缓慢，也曾多次在羞愧中反思自己。今天，刘进老师从传统教学的弊端入手，阐述了现今语文教学的现状，再通过一个个精彩纷呈的优秀教学案例，探索优质课的操作策略，十分具有可操作性。从解读文本、如何锁定教学目标，到师生对话的艺术、课堂问题的管理、教学细节的研磨等，刘老师的讲座可以说是面面俱到，我在奋笔疾书地记录的同事，不断地被刘老师分享中的精彩教学案例打动着，也被刘老师如同兄长般将自己的“绝技”毫不吝啬地倾囊相授感动着。 —— 广埠屯小学和平分校刘飞雪 《小学语文优质课简论》的学习让我对平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求，以后的教学中自己要转变传统的教学观念，不能自己怎么学，就怎么再去教。而是要更多的去思考教学设计，注重强化学生主体，做好教材和学生间的502，关注学生在课堂上的“生成性”；注重教学中知识“获得性”和技能“运用性”并重；注重课程的“整合性”。 ——武汉澳洲国际学校金晶 刘老师对小学语文教学的深刻思考和独到见解令我受益匪浅，刘老师二十年深耕教学一线，初心不改的执着和热情也令我佩服不已。跟随着刘老师鞭辟入里的讲解，我认真学习了他提供的三十个案例的独到和精妙之处，也根据刘老师指出的语文教学的常见问题，反思自己在平时的语文教学中是否犯过同样的错误。操千曲而后晓声，观千剑而后识器，通过这次的培训学习，我对语文教学又有了新的认识和思考。今后，我将继续用心研课，反复揣摩，体悟教学智慧，获得专业发展。 ——华中师范大学附属小学廖蓉 通过本次培训学习，我深深感受到，作为老师，尤其是一名小学语文老师，身负启蒙学生心智、情趣的重任，不仅仅只靠说教，更要靠自身丰富的知识储备及课堂阅历。在教学设计中有“大”的概念。大单元教学设计理念，大语文文学底蕴渗透，才能让语文课堂有大格局。任重而道远，与其坐而论道，不如身体力行！与其耳提面命，不如表率躬行！ ——杨春湖实验学校鲜于景珂 新课标修订的目的是凸显育人的导向，“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”是我们始终要明确和牢记的初心。感谢唐静老师的分享，跟随不断深化的课程改革，我要不断提升自己的理论认识水平，更新观念，多学习专家课例并积极实践探索。 ——洪山外小陶郁 今天下午武昌区教学能手、学科带头人刘进老师和大家做了题为《小学语文教学优质课设计论》的分享。通过20年的教学实践，作为一名新课改的参与者，刘进老师沉入课堂，潜心研究，积极探索，提炼出六条衡量一节语文课是否优质的标准：1.目标制定是否准确恰当；2.内容淬取是否精当合理；3.环节设计是否流畅深入；4.技能训练是否扎实有效；5.师生对话是否充分生成；6教学效果是否圆满达成。刘进老师围绕这六条标准，结合大量课例展开了深入浅出的论述。 ——洪山外小黄佩 刘进老师把精深的理论结合自己上课的经验，和以往的典型案例，把理论讲得生动，明白。这不仅让我系统地学习了提高专业水平的理论，还让我领略了名师大家对文本解读的睿智，教学的机智。刘老师的也给我未来的成长指明了方向，我要朝着目标去成长。 ——永安小学杨梅 刘老师先给我们呈现出传统教学的弊端，反思平时的教学过程当中的确有诸多不足之处，也让我明白以后在教学设计中应当以学生为主体，课堂上如果出现学生的回答在预设之外，教师应随机应变，抓住契机，及时调整教学内容，才能有更好的生成。通过刘老师举出的各种课例，我感叹一节节优质课的精妙之处，也反思作为老师，我更应博览群书，钻研教学方法，提升自身专业素养。 ——英格中学一分校周贝 刘进老师关于《小学语文设计论》的讲座，让我对自己的课堂教学产生了一些思考。课堂教学中开场阶段的“暖场艺术”，中场阶段的“控场艺术”以及结束阶段的“收场艺术”对于激发学生的兴趣起着至关重要的作用，在平时的教学当中，我们也要学会使用艺术的语言来调动课堂氛围，从而提高课堂效率。 ——英格中学一分校周莲芳 “才须学也，非学无以广才。”此次小学语文骨干教师培训是教师成长的云梯，我们必将乘风而上，执着追求，在小语教学路上遇见更好的自己。 <h3 style="text-align: right">通讯员：张延敏陶郁</h3>