中一班《梯子初体验》

王

观察时间：2022年10月25日观察地点：户外搭建区观察对象：涵涵（4岁7个月） 文泽（5岁7个月）观察目的：游戏中幼儿解决问题的能力观察背景：用梯子和长木板组合搭建的“小滑梯”一向是孩子们的最爱，他们井然有序的排着队伍爬上滑下。今天的滑梯却出现了“拥堵”，原来……这吸引了我的目光，一起看看游戏的经过吧！ 游戏描述： 片段一： 涵涵扶着立梯在爬梯的最前端弓着腰站了半分钟。后面的小朋友：“快点，快走啊你”。文泽：“涵涵怎么这么慢啊”。“前边还有人，老师，怎么办”。啊，涵涵快点走”。文泽在排队中从爬梯上跌下来，走到前面看涵涵。文泽对涵涵说：“你把你的脚放这里”，并拍了一下木板。李老师叫文泽，用手指了一下涵涵。文泽再次走向涵涵，用手拿涵涵的脚放在木板上，没有拿起来。文泽蹲下拿了一个垫子，放到木板搭的滑梯前面，然后走过来用手拿涵涵的脚，涵涵收回。文泽对后面的小朋友说：“你们都下去，你们都下去，让涵涵下去，看你敢不敢，就这么一点空，还不敢”。其他小朋友陆续下来。佩瑶用手撑在爬梯上，文泽看见说：“唉，佩瑶，你把它弄倒了”。文泽：“唉她太磨叽了，她比那个乌龟还磨叽”。文泽拍宁宁肩膀说：“宁宁，你看她是乌龟吧”。宁宁双手抱胳膊：“她怎么这么慢啊”。文泽：“那我们还怎么玩啊”。涵涵下来，小朋友们排队继续玩。 片段一结束后，老师提醒文泽说话的方式，鼓励涵涵观察其他小朋友怎么滑下去的。于是出现了片段二。 片段二： 涵涵排队，文泽在一旁跟着。芊妤：“你要快一点”。文泽：“我看着你你把脚放这……”涵涵伸腿放在木板上，文泽伸大拇指：“哦～很棒很棒，把这个脚放这里”，涵涵左脚收回伸右脚。文泽掐腰看涵涵：“把两个脚放这里，再把手滑下去就完事”文泽把头转向另一边，走向木板前，把木板往前挪了一点，说：“这样，这样我看着你滑下去，这样可以滑了吧”，涵涵伸整个左腿到木板上坐下来文泽说：“对！” 并转头对后面的小朋友说：“你们别先滑啊”，帮助涵涵把另一只脚拿到前面来。涵涵衣服勾在木板上，文泽哈哈笑并帮涵涵弄下来说：“她的裙子”。涵涵顺利滑下去。 分析解读： 1.片段一中涵涵爬上爬梯的前端后不敢从木板滑梯上滑下来，其发展不符合《指南》健康领域——动作发展——具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。后面的小朋友不停催促，没有表现出较好的耐心。2.《指南》语言领域——倾听与表达——具有文明的语言习惯。片段一中文泽说涵涵像乌龟，比乌龟还墨迹。语言表达不恰当，平时活动中文泽会偶尔出现脏话、粗话。并且不符合社会领域——人际交往——能与同伴友好相处：不欺负弱小。在老师的提醒下文泽及时纠正态度和说话语气帮助涵涵顺利滑下来。3.两个片段中文泽手掐腰、双手抱胳膊、竖大拇指等行为，在模仿大人平时的一些行为习惯，并且像小大人一样帮助涵涵。片段二中涵涵迈出第一步文泽及时表扬，符合《指南》社会领域——人际交往——关心尊重他人：能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。4.文泽在游戏中维持秩序，监督其他小朋友不插队，在涵涵下梯子时引导其他小朋友先下来，并提醒其他小朋友不要晃梯子，防止涵涵受伤。符合《指南》社会领域——社会适应——遵守基本的行为规范。5.涵涵并没有因为其他小朋友的催促而着急或者情绪波动，而是继续尝试。符合《指南》社会领域——敢于尝试有一定难度的活动和任务。活动时愿意接受同伴的意见和建议。 支持策略： 1.游戏结束后回到活动室里，老师播放视频和照片请小朋友说一说游戏中发现的问题。小朋友们指出：不能在滑梯下面躺着太危险、要等前面的小朋友滑下来起身后后面的小朋友才能滑、要排队不能插队等问题。并总结出游戏时要注意安全，遵守规则秩序。2.结合游戏经验迁移到一日生活中，做其他事情也要排队。比如：做核酸、放图书、取餐等。3.通过文泽说涵涵让小朋友感受到语言的伤害，会让人听了不开心。文泽主动给涵涵道歉，涵涵也感谢文泽帮助他，引导朋友之间友好相处。4.通过故事引导幼儿不能嘲笑别人，接受别人与自己的不同之处，在其他小朋友需要帮助的时候热心的提供帮助。5.增加户外活动的时间和方式，锻炼小朋友大肌肉动作的发展，鼓励小朋友勇于尝试。 幼儿表征： 孩子们将游戏过程以图画符号表征、表达，老师一一倾听并记录，一次反思也是一次经验升级。 教师反思： 　　不管是游戏还是其他活动中充分尊重幼儿的个体差异，充分意识到幼儿游戏的发展水平有快慢的差异，对游戏发展水平较慢的幼儿要给予更多的关心和鼓励。挖掘幼儿的进步与发展之处，用持续发展的眼光看待幼儿，观察每一位幼儿个人的进步，期待我的孩子们获得的新发展。