课程缘起 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 开学了，诗妍拉着芯悦的手边走边说：“我们的教室换到楼上了。”“是的，我们上中班了，区角柜里的玩具也不一样了。”一个暑假后，孩子们再次回到他们生活了一年的幼儿园，中班的生活和学习对他们而言，意味着什么？和熟悉的小班生活相比，有哪些不一样呢？诗妍和芯悦的谈话引发我们的思考。</p> 讨论话题，生成课程 <p class="ql-block">“我们是中班的哥哥姐姐了，和小班有哪些地方不一样呢？“谈话活动中，孩子们滔滔不绝地议论开了。</p><p class="ql-block">思潼：“我觉得现在的杯柜很高。”</p><p class="ql-block">婧琪：“小班的图书柜很矮，现在的很高。”</p><p class="ql-block">子恒：“小班在一楼，中班在三楼。”</p><p class="ql-block">嘉信：“小班教室的墙上没有小鱼，中班教室的前面有小鱼。”</p><p class="ql-block">芯悦：“我们的区角柜里有很多新的玩具。”</p><p class="ql-block">诗妍：“上中班后我长高了，妈妈帮我买了新衣服。”</p><p class="ql-block">嘉信：“上中班后我学会了拍球。”</p><p class="ql-block">清华：“上中班后我学会了走平衡木。”</p> <p class="ql-block"> 从孩子们的讨论中我们发现，他们的谈话都是围绕着班级的环境，自身的变化展开的。于是我们的升班课程也就从这几个方面展开了。我们预设了“我们的新班级”“我的变化”这两大板块。</p> 我们的新班级 <p class="ql-block">老师：“小朋友们，我们班一共设置了7个区_语言区、科学区、美工区、棋类区、图书角、建构区、角色区和植物角。但我们的角色区和植物角还没创设好，这两个区都需要小朋友们一起创建。这学期的角色区，大家想玩什么主题的角色游戏呢？”孩子们一听就开始兴奋地讨论起来。</p><p class="ql-block">子恒：“我想玩警察的游戏。”</p><p class="ql-block">嘉信：“我想玩快递员的游戏。”</p><p class="ql-block">诗妍：“我想玩医生的游戏。”</p><p class="ql-block">思潼：“我想玩理发店的游戏 。”</p><p class="ql-block">梓玥：“我想玩煮饭的游戏。”</p><p class="ql-block"> 由于孩子们的意见不统一，最后我们决定一起来投票。</p> 一起来投票 <p class="ql-block"> 孩子们投票决定班级的角色区开展理发店的游戏。</p> 参观理发店 <p class="ql-block"> 在开展理发店的角色游戏之前，为了丰富孩子们对理发店的认识，家长们利用周末时间和孩子们一起去理发店参观。</p> <p class="ql-block"> 孩子们和爸爸妈妈一起参观了理发店的角角落落，有的孩子还亲自享受了洗头发和理发的过程。通过这次的活动，孩子们对理发店的设施设备，理发店的人员分工作等都有了一定的认识。</p> <p class="ql-block"> 孩子们参观完理发店后和爸爸妈妈一起完成了调查表《参观理发店》</p> <p class="ql-block"> 通过填写调查表，孩子们梳理总结了自己对理发店的认识，丰富了理发店的生活经验。为接下来玩理发店的游戏做好了准备。</p> 一起讨论 <p class="ql-block">老师：“大家参观理发店时发现了什么有趣的地方？”</p><p class="ql-block">安蕊：“我看到理发店里坐着理发的椅子是可以转的。”</p><p class="ql-block">筠霖：“我看到了坐着理发的椅子是一辆小汽车。”</p><p class="ql-block">思琳：“我看到了烫头发的机器机个机器人一样。”</p><p class="ql-block">老师：“我们的理发店要增添些什么材料？”</p><p class="ql-block">诗妍：“我们要有一个热水器洗头。”</p><p class="ql-block">婧祺：“还要做一个烫头发的机器。”</p><p class="ql-block">思潼：“还要做一台电脑收钱。”</p> 分组制作 分组制做热水器、烫发器、电脑 <p class="ql-block"> 在老师和孩子们的共同努力下，我们的理发店终于创建好了。</p><p class="ql-block"> 在创建理发店的过程中孩子们能在群体中有意识地听与自己有关的信息；愿意与他人交谈自己在理发店里的所见所闻和理发店的经历；同过调查的方式，收集理发店的相关信息，丰富理发店的生活经验。在制作理发店物品的过程中孩子们能分工合作，通过涂涂画画、粘粘贴贴等制作出热水器、电脑和烫发器；在搭晾衣架时，能根据简单的示意图拼搭出晾衣架。在这一系列活动中孩子们语言、科学、艺术、社会和健康，五大领域都得到了提高。</p> 一起布置植物角 挑选颗粒饱满的绿豆 我们一起把蒜头掰开，变成一粒一粒的 种子准备好后，我们开始分组种植起来。 通过大家的通力合作我们的植物角小有模样。 <p class="ql-block"> 孩子们在创建植物角的过程中能做到分工合作，大胆发表自己的见解，根据种植步奏种植植物。植物种植好后，孩子们每天都能到植物角仔细观察植物的生长过程，比较植物的高矮，并用画图的方式记录植物的生长过程。</p> 认识新朋友 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老师：“小朋友们，你们发现我们班这学期加入了几个新朋友呢？</p><p class="ql-block">幼儿：“这学期有两个新朋友。”</p><p class="ql-block">老师：“我们请新朋友自我介绍一个吧！”</p><p class="ql-block">安蕊：“大家好，我叫谢安蕊，我今年4岁了。”</p><p class="ql-block">羽辰：“大家好，我叫庞羽辰。”</p><p class="ql-block">老师：“我们掌声欢迎这两们新朋友加入我们中三班这个大家庭，以后小朋友们要和她们做好朋友，一起玩游戏哦？”</p><p class="ql-block">孩子们愉快地答应了。</p> <p class="ql-block"> 接着孩子们分别和安蕊、羽辰握手拥抱。在老师的引导下孩子们和新朋友建立起了联接。两位新同学也有了一点点的归属感。</p> 我的变化 <p class="ql-block"> 孩子们和爸爸妈妈一起制作”我的成长“小海报。在这个过程中孩子们对自己的身高、体重和成长点滴进行了梳理，增进了亲子之间的情感。</p> 能力的变化 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">老师：“升上中班后，你新增了什么本领。”</p><p class="ql-block">芯悦：“我现在走平衡木不害怕了。”</p><p class="ql-block">清华：“我也学会了走平衡木。”</p><p class="ql-block">嘉信：“我学会了拍球。”</p><p class="ql-block">安蕊：“我现在会做进区计划了，还会记录植物角的观察记录。”</p><p class="ql-block">张筠霖：“我会做小小播报员了。”</p><p class="ql-block">思潼：“我学会了整理图书。”</p><p class="ql-block">昊轩：“我会擦桌子。”</p> 值日生工作 <p class="ql-block">老师：“刚刚小朋友分享了自己会做的值日生工作，那小朋友们你觉得在值日生工作中你可以为大家做些什么？</p><p class="ql-block">思潼：“我可以帮小朋友们整理玩具。”</p><p class="ql-block">子恒：“我可以帮植物浇水。”</p><p class="ql-block">紫夏：“我可以摆放好小朋友们换下来的拖鞋。”</p> <p class="ql-block"> 进入中班后，孩子们开始尝试着为自己和他人服务，但对于值日生的概念和意义没有清晰的认识。通过我是小小值日生的方式，每个幼儿都有机会体验当值日生。他们带着值日生卡，像模像样地检查孩子们的区角玩具是否整理好，整理图书，擦桌子，给植物浇水。</p><p class="ql-block"> 在活动中，幼儿想当值日生的意愿是非常强烈的，在这个过程中孩子形成了强烈的责任感。</p><p class="ql-block"> 随着课程的不断深入，孩子们把自己的问题、发现、收获都画了下来，主题墙的内容逐渐丰满起来。</p> 绘本阅读，拓展课程 <p class="ql-block"> 结合课程需要，我们在阅读区投放了《小熊长大了》《我们一天天长大》《等我们长大以后》等绘本，孩子们爱不释手。</p><p class="ql-block"> 孩子们在家里也和爸爸妈妈一起进行亲子阅读，并坚持阅读打卡。</p> <p class="ql-block"> 在“我升中班了”主题活动中，孩子们多了一份担当和责任，能多角度地寻找自己和同伴的变化，并尝试改变和优化自己的行为习惯，时常为一些细微的变化和自己的进步而欢欣雀跃。同时，我们也发现，孩子们的合作意识变强了，有了一定的规则意识和控制能力以及更多的自我服务能力。平时也能主动参与班级的环境创设、为他人服务，和同伴共同游戏、学习。从孩子们的调查表中可以看出，关于升班课程，孩子们的兴趣点还很多，我们班上三位老师将分头行动，努力追随儿童，形成多元化、多脉络的课程轨迹，满足孩子们的不同兴趣需求，各尽其美，美美与共。大家敬请期待我们的下一主题~~</p>