<p class="ql-block"> 为促进教师专业发展，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，全面提升学生语文核心素养。2022年10月26日，五校全体语文老师齐聚南门小学举行“隽水镇南片联片教研活动暨群文阅读教学优课选拔赛”的活动。</p> <p class="ql-block"> 群文活动以东门小学何玥老师执教的整本书阅读《没头脑和不高兴》为第一个课例，拉开了帷幕。</p><p class="ql-block"> 何老师首先用深情并茂读故事片段的方法让学生明白，阅读不是孤独的旅行，原来阅读可以是老师或家长讲，孩子听的方式，激起学生合作阅读的兴趣。</p><p class="ql-block"> 接着片段赏析，巧借多种形式，细读板书上的图画，看故事，读词句，猜原因，感受读的快乐。同时，恰当的表演还可以将学生的生活实际与故事相结合，帮助学生身临其境，感受人物的心理，也明白故事来源于生活。</p> <p class="ql-block"> 上坳小学李叶淇老师《奇妙的提示语》以议题的形式展开群文阅读教学。整节课，李老师对全文阅读的操作路径抓的稳、准、狠，充分发挥了学生的主体作用，并通过学习进行总结：</p><p class="ql-block"> 一、有无提示语的不同表达效果，认识到提示语能让读者感受到说话者的神态、动作，感受到说话的语气仿佛亲眼所见，亲耳所闻，让故事中的人物栩栩如生，活灵活现。</p><p class="ql-block"> 二、体会提示语的位置不同，表达效果也不同，要根据情境把强调的内容放在前面、中间、后面或者省略。</p><p class="ql-block"> 三、根据能根据人物对话时的形态添加恰当的提示语。</p> <p class="ql-block"> 南门小学谢佳丽老师：群文阅读《一对事物一首诗》。谢老师在引入群阅读时，要求学生每读一首小诗都要找出诗歌中的一对事物是谁？并说一说相似的地方。还要求找出诗中的趣。这三个问题的设置，让学生的新思考、新发现瞬间被点亮，读书活动也很快开展起来。所以引入议提到议题讨论和最后议题拓展，都离不开辨识与提取。</p> <p class="ql-block"> 九宫小学周泳老师带来的群文阅读《父爱的力量》更是让师生共情！她语言亲切自然，以视频导入激发学生兴趣。抓住关键词句，体会父爱的伟大无私，引导学生探究，使接受与探究相辅相成，学生境界更高，效果更好。而且让学生在关键词句中学习描写方法，学习细节描写的作用。能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够多自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生能够自己去做的，学生也能够自己做到。</p> <p class="ql-block"> 油坊小学金霁老师的《“反复结构”的童话》，金老师以玩游戏猜故事形式导入新授内容，激发学生学习兴趣并引导学生填写情节结构图，学习反复手法在童话故事中的作用，学生在完成结构图同时在具体操作中获得知识，体验知识的形式过程，师主导，生主体，学生是学得主动，真正的成为学习的主人。</p> <p class="ql-block"> 优质的教研活动能促进老师的共同成长。语文阅读教研活动结束后，李莉老师对本次授课教师做了点评:五节课的议题选择恰当，与部编版教材有机结合，是教材的拓展与延伸。需要注意的是，在目标定位上应更明确，落实好“一课一得”。群文阅读，一个在“群”，一个在“读”，一定要重视原文本的阅读和指导，要在“1”上下功夫，钻研教材，深挖教材，让学生获得学习方法和学习智慧，不能抛开课本，为群文而群文。</p> <p class="ql-block"> 大家按年级分组到各办公室进行集体备课，研讨氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"> 而后，老师们根据本单元教学目标和班级学情，共同探讨本单元作业设计。</p><p class="ql-block">一年级：本单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想。渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法。同时，增加了会意字、形声字等合体字，帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。</p><p class="ql-block">二年级：通过这份作业，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑。合作释疑，养成他们勤思善问的习惯，在阅读中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演。利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的追理。在学习这个单元之前，让学生收集一些寓言故事，通过看故事，讲故事，初步明白课文中蕴涵的道理。</p><p class="ql-block">三年级：通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。</p><p class="ql-block">四年级：通过拼音掌握本单元的生字，锻炼学生的识记能力。通过观察家人做家务的过程，写出看到的、听到的、想到的内容，以读写结合的形式大展身手。</p><p class="ql-block">五年级：本单元是习作单元,以介绍“某一事物”为主题,编排了《太阳》《松鼠)两篇课文,专项进行说明文读写训练，《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳距离地球远、体积大,温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实,通俗易懂。《松鼠》则是一篇文艺性说明文,与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖的行为，语言活泼，描沭生动。两篇课文语言风格迥，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性,是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。</p><p class="ql-block">六年级：能根据拼音正确、美观地书写词语，正确选择多音字的读音。联系生活实际理解词语意思、积累词语，练习表达。能通过表格理清文章脉络，简单描述自己印象最深的内容，并说出自己的感受。借助思维导图，学会围绕中心意思选择合适的材料和事例。围绕一个意思，选择不同的事例和从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。</p> <p class="ql-block"> 本次活动的成功开展，为老师们今后带领学生开展群文阅读汲取了更多的理论知识和实践经验。群文阅读的种子已在小学师生的课堂中生根步芽，在“书香校园”这些阳光雨露的滋闰之下，它必定会茁壮成长，结出累累硕果!</p>