链接课标 <p class="ql-block ql-indent-1">《2022年版数学课程标准》中课程标准主要变化之一：“加强了学段衔接。合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">数学课程要培养学生：会用数学的眼光观察现实世界(数学眼光主要表现为：抽象能力即数感、量感、符号意识，几何直观，空间观念与创新意识)；会用数学的思维思考现实世界(数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力)；会用数学的语言表达现实世界(数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“能进行简单的整数的四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。”教材将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识；让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养；鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学，积累数学活动的经验，体会数学的学习方法；选取学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系得学习素材，激发学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本单元开始学习列竖式计算，培养学生的数感很重要。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。</p> 老师的话 <p class="ql-block ql-indent-1">“你喜欢数学吗？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我喜欢!”“很喜欢！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">经常听到孩子表达对数学学科的喜爱，是的，二年级的数学是非常有趣的。只要孩子喜欢学，就会更主动学习，更积极去思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鼓励孩子们自己动手实践，通过摆小棒加深对算理的理解。引导孩子当“小老师”，用数学的语言来表达，让二年级的孩子开口“说数学”。这样设计为了提高孩子们对数学的热情，锻炼语言表达能力和动手能力。更奇妙的是重复摆小棒，让孩子对竖式计算熟能生巧，逐步提高计算正确率，并充满趣味性。积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。</p> 小作者:刘奕萱 小作者:张竣博 小作者:邱亦辰 小作者:郭思怡 小作者:丁佳怡 小作者:杨雨轩 小作者:张程炜 小作者:温思睿 小作者:杨晋权 小作者:李紫晴 罗莨盛 小作者:朱毅龙 小作者:邹祐熙 小作者:毛舒宁 制作口算学具 <p class="ql-block ql-indent-1">通过自制口算神器，孩子们对于口算的训练也积极了许多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们利用课余时间和课前三分钟，用自制的口算学具给同学们练习口算呢！</p>