<p class="ql-block"> 为深化数学课堂教学改革，探索核心素养下小学数学单元整体教学设计实施策略与方法。2022年10月26日，中心实验小学全体数学老师共研数学大单元跨年级结构化计算整合教学，践行“素养化课堂教学”改革。</p><p class="ql-block"> 《义务教育课程方案》(2022年版)深化教学改革中指出：“探索大单元教学。大单元教学设计是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写学业评价、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征，即最小的课程单位或是一个个美丽动人的故事。”</p> <p class="ql-block"> 数学教研组长高虹老师进行指导，初步了解大单元就是对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题，由四个年级若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程，其知识、方法、态度等内容也集合成了一个统一的板块，不能简单理解为单元就是教材的单元。一个教学单元应该有多大，并没有严格的规定。要根据目标、内容、学生发展的需要等方面来确定。</p> <p class="ql-block"> 高虹老师提出四个年级可以进行跨年级结构化计算整合教学，所有数学教师积极研讨，各抒己见，对课堂教学基本要求内容进行了细致深入的交流，气氛热烈而又井然有序。相信在这样的研讨气氛中，我们的教学质量将会不断提升。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，让老师们切实感悟到了“大单元”“深度学习”等教学理念，认识到了教学中的“大观念”“大格局”推进真的来到了我们的身上。我们全体数学教师将以此为契机，进一步更新教学理念，努力探索，让我们的数学教学迈向新高度！</p> <p class="ql-block">部门：教师发展中心</p><p class="ql-block">撰稿：董俊芳</p><p class="ql-block">图片：高虹、赵月</p><p class="ql-block">审核：耿瑞芳</p>