【悦享共读】做温暖的陪伴者—— 幼儿园教师专业成长的思与行

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攻坚克难，不断提升“儿童立场”的一日生活实施质量 　　强调“儿童立场”，我们面临着巨大的挑战：如何解决多年来“教师习惯将多数幼儿纳入同一目标、统一内容、相同速度、唯一评价标准＇轨道中，无视幼儿间存在的差异”这一现实问题，我们一步一个脚印，走向幼儿··（一）探索型主题活动研究，帮助教师理解“儿童是独特的、有能力的学习者”“幼儿究竟喜欢怎样的学习？”“如何变革一日生活中现有的学习组织形式？”带着这样的问题，上海市教委教研室开启探索之旅，研究并形成了崭新的课程样式。这种崭新的课程样式改变了原来分科、封闭、完全预设和只重结果的课程结构，使幼儿能获得一种快乐的、真正意义上的自主学习。整个研究过程中，教师看到了幼儿自主学习的积极状态，充分理解“儿童是独特的、有能力的学习者”，并真正发现活动中幼儿各不相同的内在需要。研究所发现的100个活动案例收录在《幼儿园探索型主题活动100例》中。另外，我们出版了《幼儿园探索型主题活动实施与案例》，对全市学前教育发展具有积极意义，研究为之后全市幼儿园实践新课程、新教材提供了宝贵的实践经验，也为改变广大教师的儿童观、课程观，提升广大教师的教学观奠定了基础。（二）个别化学习区角活动研究，将尊重幼儿差异、支持幼儿个性发展深研到底 2000年起，上海市教委教研室开始将教育从关注“教师为主”转向关注“儿童需要”，并率先在全市开展了个别化学习区角活动的研究，目的是推广并践行“每个幼儿都是独特的、有能力的学习者”理念，更好地满足幼儿探索和学习的兴趣，让每个幼儿能真正按照自己的发展速率和学习方式去实现有意义的个体建构，使每个幼儿在学习的自主性、主动性和创造性方面获得更好的发展。 幼儿园个别化学习活动是适合国情、支持幼儿自主学习的课程内容与实施形式。全国《幼儿园教育指导纲要（试行）》试点园、虹口区实验幼儿园曾在全国范围内展示研究成果，园所教师注重幼儿个体差异，支持个体建构经验，支持不同幼儿的发展需求，对全国学前教育发展产生了积极的影响。这一研究也帮助教师反思运用机械背诵、记忆、计算等方式进行知识技能强化训练的行为，激励教师更多地探索利用游戏化、低结构材料支持幼儿自主、探索、合作学习。 2011年，这一基于幼儿立场、适合每个幼儿学习方式和特点的个别化学习活动最终被纳入到每日课程中，确保全市1510家园所的幼儿拥有学习发展的机会与条件。 围绕幼儿园个别化学习区角活动，上海市教委教研室先后围绕“个别化学习活动的环境创设和活动设计”“个别化学习活动和集体教学活动的有机转化”“教师有意义的现场观察与引导”等问题进行深入研究，助推本市各级各类幼儿园实施个别化学习活动。其中，2012-2015年间，上海市教委教研室带队研发提升教育智慧的“支持性工具”及实践路径；形成适用于小班、中班、大班44个主题活动的材料设计参考和51套可操作、可变化的教玩具；提炼“材料提供一观察识别一经验分析一个别支持一反思调整”的“五步式”实践路径，为教师看见幼儿的学习、直面个体差异保驾护航。（三）关注幼小衔接活动的实施质量，确保每一个幼儿后续发展更和谐、更全面 幼小衔接不仅关系到从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，对幼儿后续全面和谐的发展也会产生重要的影响。1990-1994年，联合国儿童基金会与国家教育委员会主持“幼儿园与小学衔接的研究”。上海市松江县五里塘中心幼儿园和中心小学，作为全国八个实验点之一，参与了整个实验过程。上海市教委教研室副主任和幼教教研员、松江教育局幼教科长和松江教师进修学院幼教教科研员等组成“上海市幼小衔接项目”工作指导小组，确定实验重点，形成上海项目研究方案，有计划有步骤地推进项目实验。经过五年的努力，上海立足本地域特点，探索幼小衔接的思路及基本做法，于1993年向全国各省市专家及试点园展示。《上海农村幼小衔接的思考与实践》一文在全国幼小衔接项目总结会上交流并发表，其中《人学前儿童社会性适应教育》《人学前儿童数学教育》《入学前儿童读写教育》为全国学前教育开展幼小衔接研究提供了实践性案例与经验。 2008年，上海市教委教研室制定《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见（征求意见稿）》，引领全市各级各类幼儿园在幼小衔接活动中体现正确的价值取向，实施合理的课程内容，并实践科学的发展评价。从2008年起，越来越多的园所开始制订幼小衔接工作方案，认真落实“我要上小学”主题活动，不少区域还专门开展幼小衔接课题研究，取得一定的成效。到2017年，上海市教委教研室结合当时形势，并在多年实践的基础上，重点围绕幼儿学习适应和社会性适应编制《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见（修订稿）》，旨在促进每一名幼儿主动、自信、快乐地度过衔接期。《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见（修订稿）》明确提出幼小衔接非一时性的活动，教师要把握好实施的三个阶段。另外，要在重视“针对性主题活动”的基础上，切实落实一日生活中的渗透教育。上海市教委教研室还做好家长宣传工作，2009年编制《幼小衔接家长手册》，向家长介绍幼儿园教育与小学教育的不同，帮助家长了解幼小衔接教育中更要关注幼儿的情感、习惯、能力的培养。2013年，上海市教委教研室再次修订《幼小衔接家长手册》，帮助家长正确认识幼儿在幼小衔接阶段中容易出现的不适应现象；引导家长了解盲目参加校外培训对幼儿全面发展以及后续学习带来的弊端，劝导家长不做“抢学”的助推者，珍视游戏与生活对幼儿发展的独特价值。 编辑| 田苗朗读| 刘盈盈沂南县第三实验幼儿园