神奇的磁铁

潘潘

一、课程缘起 　　区域活动时，亦杭在玩磁铁的游戏，他将两块磁铁分别放在小汽车模型上，手推动着其中一辆小汽车，另一辆小汽车开始向前移动起来，对于自己的新发现感到非常惊奇，喊来一旁正在其他游戏的孩子们，高兴地向大家展示自己的新发现：“你们看，我的小车可以自己动起来。”其他观看的孩子们看到也表示自己想试一试，大家都围观了起来。一连几天，越来越多的孩子加入了玩磁力小车的游戏。于是，我们班开始了“神奇的磁铁”一系列科学探究活动。 《纲要》指出:“要尊重幼儿的学习兴趣，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机提供适当的引导。”看到孩子们的兴趣点，为了更好地支持幼儿的探究，我们在科学区投放了各种各样的磁铁及关于磁铁的探究材料，引导幼儿观察、触摸，帮助感知磁铁的形状、大小、轻重、颜色及磁铁的作用和特性。二、磁铁现象大揭秘 梳理经验： 我已经知道的 彤彤:我知磁铁可以吸很多东西，钉子，钥匙。 紫涵:磁铁可以吸门上的锁。 萱:磁铁有的大，有的小，我玩过了。可欣:有的磁铁上有颜色，一半红色，一半蓝色。有的磁铁上没有颜色。 我想知道的 　　1.磁铁上的红色、蓝色和S、N表示什么意思？ 2.为什么颜色一样的两边吸不起来，不一样的可以一起来？ 3.磁铁还可以吸什么东西？ 4.这么多种形状的磁铁，哪种磁铁最厉害？ 1.有趣的两极 　　在进行磁铁游戏的过程中孩子们发现了一个有趣的现象：当同种颜色在一起时磁铁会“跑”，当不同颜色在一起时会被吸住。 小如：“有的磁铁在一起，根本吸不起来，是没法成为好朋友的。” 橙橙：我也发现了，两块磁铁在一起好像是有弹力的。 翔翔：对的，我发现这个有颜色的磁铁就会这样，红色和蓝色的对在一起是可以吸起来的，红色和红色就不行了。 通过实验发现规律。 　　老师：你们发现了吗？磁铁上还有两个字母呢，S和N，你们知道这代表了什么？ 孩子们表述自己不知道这是什么意思，随后，孩子们在老师的帮助下通过网络查询，知道有些磁铁上有两种颜色，分别是红色和蓝色，上面对应着两个极，即南极和北极，磁铁具有“异性相吸，同性相斥”的特点。 2.磁铁力量大 第一次探究： 　　磁铁能很轻易地吸住回形针，但是有这么多种磁铁，我想知道哪种磁铁吸得回形针最多呢？ 我的猜想：　　亦杭：我猜大的磁铁吸得回形针最多，因为磁铁越大力气越大。 彤彤：我猜是这个U形磁铁吸得多，因为它可以吸的地方多。 我的实验： 我的实验记录: 第二次探究： 　　那如果中间有东西挡着呢？还能吸住吗？我们也来试一试！ 小何：我发现磁铁在隔着一张纸的时候也能吸住。 小唐：那你再试试用其他东西也能吸住吗？　　小何：我猜隔着记录垫板也可以。　　雅萱：我猜隔着木板吸不起来。　　小唐：那是因为木板太厚了吧。　　小何：大的磁铁大一点也许可以，小的磁铁估计不行，我们可以实验看看到底能不能吸住。　　雅萱：那我们从薄薄的东西开始试验吧。 分组设计表格 　　经过老师的提示，第二次探究时孩子们开始设计表格，内容有实验阻隔物，自己的猜想及实验结果三栏，孩子们用自己的设想的符号进行表征。 圆形磁铁——纸张，垫板，书籍，桌子 U形磁铁——纸张，垫板，书籍，桌子 我的实验 我的实验记录 两次实验的发现： 孩子们通过动手操作发现：磁铁具有穿透力，但是穿透力的大小不同。它能比较容易地穿过薄薄的物体！圆形的穿透力比U形磁铁大。而且同种类型的磁铁磁力也是不同的，大磁铁的磁力比较大，可以吸更多铁制品，它的穿透力也较大。 教师的思考： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”，从“哪种磁铁最厉害”引发对磁铁的讨论是兴趣的驱动，教师将这一偶然事件转化成课程并积极引导，让孩子们在看一看、玩一玩、画一画中对磁铁的特性有了更加深入地认识，在愉悦宽松的氛围中持续探究、验证自己的猜想，学会发现问题、解决问题。 3.我们的新发现——磁铁的传递性 　　翔翔在游戏时惊奇的发现，吸在磁铁一端的几个回形针从磁铁上拿下来之后竟然还能吸附在一起。 翔翔：我来看看，这些回形针多久会掉下来？ 　　翔翔拿着计时器开始计时，直到计时器上显示3:01秒后回形针一个接一个的掉落下来啦。 游戏结束后，翔翔在分享中提出了自己的困惑：为什么从磁铁上拿下来的回形针还能能连在一起？ 通过后期的阅读绘本，孩子们发现：磁铁的磁性是可以传递的。磁铁能将磁性暂时传递给吸住的第一个铁制品，让它再去吸其他”铁制品”，这样磁铁能将“排好队”的铁制品一起吸起来。 <h1>4.磁铁与指南针</h1> 　　随着课程的不断深入，老师在区角里投放了更多能引发幼儿对磁铁探究活动的材料，其中包括了指南针，孩子们对指南针产生了兴趣。在开展主题活动《自信的中国人》的课程中，孩子们认识了指南针，已经了解运用指南针可以辨别南北方向，对指针可以随着磁性自由转动的现象感兴趣，由此孩子们引出了一系列关于指南针的思考及活动。 　　悦悦：这个是怎么工作的？ 宇涵：我们可以转着试一试。 悦悦：咦，它这个勺子尾巴一直对着我们，这边就是南边吧。 宇涵：我们多试几次，看看是不是一直会对着我们。 　　孩子们通过近距离观察发现司南的勺尾一端确实是一直指向南方的，哪怕故意将指南针转动指针也会转回南方。大家都觉得很神奇。 问题一：指南针可以改变方向吗？ 　　悦悦：指南针为什么一直指向同一个方向呢？怎样才能让指南针一直转，改变方向？ 可欣：指南针会随着磁性转动，我们可以用磁铁试一试呀？ 宇涵：你们看，我把磁铁靠近指南针，指南针会受它影响。 星如：那是因为它们里面都有磁，所以才会互相吸引。 宇涵：你看，我把磁铁靠近勺子尖尖的这头，就可以带着指南针转起来了。 　　孩子们通过实践探索发现：磁铁的北极靠近指南针，可以让指南针改变方向。磁铁的南极靠近指南针，指针会被磁铁吸过来，这是磁铁有同性相斥、异性相吸的原理。 问题二：如何制作指南针？ 　　紫涵：我们可以自己做一个指南针吗？用什么来制作呢？ 小宇：你看这个司南，它这个像勺子我们也可以找一个勺子来！ 紫涵：下面这个板子滑滑的，我们也找一个滑滑的板子。 　　寻找材料：垫板，勺子 　　第一次尝试：将勺子放在垫板上，直接转动。 　　发现:勺子转不起来。 讨论:为什么失败了？ 小宇:勺子一边重一边轻，我觉得可以放一块石头。 紫涵:不对，我记得司南里有磁铁，勺子不是磁铁，哦，我知道了，要加一个磁铁在上面。 　　第二次尝试：在勺子上放入一个长条形磁铁。 　　发现:自制的指南针与司南方向相反。 讨论:为什么方向完全相反呢？ 孩子们讨论了半天也不知道原因，这时候我们一起网上查阅资料，发现磁铁原来对着勺尾的一端是南极。 　　第三次尝试：将长条形磁铁的南极一端靠近勺尾。 　　更多的孩子加入了自制指南针的活动中，看他们各显神通，制作出了各种各样的指南针。 三、有趣的磁铁游戏 科学区 根据磁铁的特性孩子们发现磁铁其实有许多玩法，还有哪些有趣的磁铁游戏呢可以玩呢？于是我们决定一起设计一下我们科学区的磁铁游戏，让不熟悉磁铁的小朋友也喜欢上磁铁。 1.设计磁铁游戏 问题：可以怎么设计？　　可欣：可以把磁铁的玩法分一下。　　雅琴：我可以把不同的玩法画下来。 有哪些玩法大讨论:　　涵曦：玩磁力小车的游戏。　　小宇：还有那个磁悬浮，圆形的磁铁，看谁弹的高。　　小永：还可以比赛谁吸起来的回形针多。　　可欣：可以有一个大迷宫，然后用磁铁来走。　　雨涵：还有可以玩连接回形针的游戏，就像手机上的贪吃蛇游戏一样。 　　孩子们根据讨论自己设计科学区“神奇的磁铁”的游戏，将设计好的材料投入区域。 2.体验游戏 　　通过对“神奇的磁铁”的一系列完善和新材料的投入，幼儿对这一游戏也有了更多的兴趣，更多的幼儿迫不及待的选择这一游戏，我们来看看吧。 阅读区 孩子们在阅读区阅读磁铁的各类绘本故事，原来磁铁是这么厉害的，我要回家和爸爸妈妈一起分享这个有趣的故事。 美工区 磁铁有那么多神奇之处，现在让我们变身小小设计师，展开奇思妙想、发明创造...... 教师的思考： 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:” 要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在“有趣的磁铁游戏”中，老师引导孩子们用语言、图画表达自己的发现，让孩子积极和他人分享。还用自己感兴趣的方式进行创造发明，和朋友合作、自制磁铁玩具，充分发挥了孩子的想象力和创造力。四、生活中的磁铁 　　在“探秘磁铁”这段时间里，孩子们发现我们生活中磁铁无处不在，各有各的用处。教室的黑板是磁性的，门吸是磁性的，很多的玩具是磁铁的，数字移动玩具，数字分成操作板。 　　还有小朋友说家里的冰箱贴、纱窗门吸、妈妈的手提包扣、姐姐的文具盒开合出等都是有磁性的。通过了解，我们发现原来磁铁给我们生活带来了很多便利。 　　关于磁铁的奥秘还有很多，对于探索，孩子们也是乐在其中。他们感受到了科学的神奇和探索的乐趣，同时也激发了孩子的探索欲望。磁铁的运用广泛地存在于我们身边，这场探索之旅将一直持续，期待孩子们更多的惊喜与发现吧！ 五、我们的思考《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”由磁力小车引发了他们的探索。孩子们在看一看、玩一玩、做一做的过程中对磁铁的特性有了更深的了解。知道了磁铁不仅好玩、有趣，还为我们的生活提供了很多的方便。 　　我们通过多种方式，幼儿感知到了磁铁的特性，磁铁不仅可以吸住磁铁还会排斥磁铁，并且磁铁还可以吸住一切具有铁磁性的物质，磁铁具有穿透性等特点。通过本次活动，孩子们发现问题、解决问题，从开始不知道什么是磁铁，了解了磁铁的秘密，从而自发、创造性地进行游戏。在日常生活中，处处都是教育的契机，我们要善于发现，做孩子学习活动的观察者、引导者、支持者。 　　因此，在日常生活中，处处都是教育契机，老师要善于发现，老师要做幼儿学习活动的观察者、引导者，支持者，保证幼儿在活动中的主体地位，不断激发他们再次探索的欲望。目前我们“神奇的磁铁”游戏还只有6种小游戏，但是孩子们对磁铁还是非常感兴趣的，我们也会继续对磁铁的神奇之处继续探索，让幼儿在游戏中学习更多。