<p class="ql-block"> 儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。从幼儿园进入小学会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性。针对这一现象，我们学校开展了“小幼衔接课题研究”的活动，上一年的“小幼衔接课题研究”小组已经取得了喜人的成绩，现在，邀请他们“传帮带”新成员，给我们传授研究的方向和目标。</p> <p class="ql-block"> 10月20日，内黄县第七实验小学小幼衔接课题研究的新老成员举行了“传帮带”活动。活动上，课题组老成员介绍了课题开展的经验，新成员也说出了内心的疑惑，通过互动和讨论，我们对课题今后的开展有了更大的信心！</p> <p class="ql-block"> 王红彩老师认为在研究活动中必须保证研究目标一致，在实施过程中结合课题进展情况灵活调整，同时通过幼儿园和小学的合作与互动，加强自身的业务能力，提高自身素质，具备做好幼小衔接的教育理念及业务素质，并加强教育教学双向交流活动。</p> <p class="ql-block"> 新课题研究组的黄利英老师认为，作为参与幼小衔接的实施主体，我们是研究活动开展关键因素，我们也应深入研究幼儿教育的特点、具体内容，然后根据一年级课程要求，结合研究过程中出现的问题，我们要及时进行反馈和讨论，也请老课题组成员给予我们帮助。</p> <p class="ql-block"> 通过“传帮带”活动，力争在小幼衔接研究活动中再上一个台阶，特别是在“小幼衔接识字教学典型案例”研究上，要有进一步的突破，更好地服务于教育教学。</p> <p class="ql-block">编辑：代晓利</p><p class="ql-block">图片：黄利英</p><p class="ql-block">编审：张瑞波</p>