筑巢迎新燕，相伴促成长 ——云南省赵永燕英语名师工作室开班仪式暨首次研学活动

😘 竹竹酱。

为充分发挥“兴滇英才支持计划”的基础教育领域教学名师的示范、引领、辐射作用，引领基础教育领域优秀人才的迅速成长和发展，促进全省中小学教学水平整体提升，今年7月，云南省教育厅印发通知，启动云南省基础教育领域省级教学名师工作室组建工作。在各界的关心和关注下，10名老师脱颖而出，成为云南省赵永燕英语名师工作室的成员。 开班仪式 　　2022年10月19日下午，云南省赵永燕英语名师工作室举行了开班仪式和第一次研学活动。本次开班仪式在线上举行，工作室主持人赵永燕老师主持了本次开班仪式。 首先，赵老师对全体成员的加入表示热烈的欢迎。赵老师表示，专业学习之路所有人都在路上，工作室的全体成员都是经过层层选拔才在激烈的竞争中脱颖而出的，希望大家在工作室这个学习共同体中，互相学习，共同督促，积极思考，共同成长。在今后的教学中成为高素质、高水平并具有终生学习和创新能力的教师。随后，赵老师对近期的相关工作进行了安排。 共同研学 　　开班仪式后，全体工作室成员参加了昆明市教研院组织的《人教版新教材的使用和读后续写的训练》教研活动。本次教研活动，旨在在新课改背景下，为高中英语教师更好地聚焦新高考中的读后续写教学，拓展教学思路，激发老师们对读后续写的进一步思考。本次教研活动由济南市学科中心组成员宋武栋老师主讲。 一、教材简介 宋老师首先介绍了人教版新教材的教学进度和教学框架。以新教材必修第一册第4单元为例，详细的分析了各个板块，提出新教材的教学中的应注意三个新概念：大观念教学、单元整体教学和英语学习活动观。 二、新课标、新教材、新高考引发的思考 宋老师提出在英语课堂教学中要实现“一体四层四翼”。一体：提高英语课堂的吸引力；四层：注重基础、分层实施、创新方法、构建体系；四翼：布局词汇、扩大阅读、总结规律、渗透技巧。 三、读后续写的训练 宋老师提出读后续写训练的就是阅读理解力+思维创造力+语言表达力。老师在教学中应注意读后续写部分的四大评分标准：1.内容的丰富性、2.语言的生动性、3.语篇的连贯性、4.行文的逻辑性。提出读后续写的两大难点为：1.语言表达欠功底，2.情节构思欠火候。随后，宋老师给老师们提出了读后续写的练习要点：1.先刷10篇续写范文，2.练习创造性思维。 四、七大得分利器 学习感悟 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次教研活动让工作室的老师们有了思想碰撞的机会，也为今后的读后续写教学提供了方向，老师们收获满满。 张正斌昆明市第八中学 宋老师对于教学的热情和钻研深深感染了我，对于新闻阅读课、尖子生阅读课等不同课型的思考和尝试让我深受启发。“读后续写”部分的“评”引发了自己对于教学过程中的反思。教师评价反馈具有一定的导向性，要充分利用这一工具开展有效教学。此外，关于“读后续写”部分学生思维能力的培养自己也收获颇多，在后续教学过程中也可以进行相应的尝试。 　　张艳飞江川一中 宋老师对于新人教版高中英语教材的基本介绍、使用教材的4个关键问题及4个常见操作的讲解，极大地加深了我对新教材的认识与理解，我获益良多。此新教材是依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的精神和要求修订而成，教材内容和结构都发生了很大变化。我们教师要仔细研究新教材的编写特点，深刻领会新教材编写的新理念；牢固树立主题意识、语篇意识、语境意识和问题意识，以更好地把握和使用新教材。 李文江昆一中西山学校 对于新高一，第一次接触新教材新高考的我，今天宋老师的讲座真的是及时雨，习惯了应用文作文的条条框框和套路，突然接触读后续写真的是眼前一片漆黑不知如何下手。宋老师深入浅出的分析和指导让我这个新高考小白受益匪浅，在今后的教学中一定会认真实践认真探索，争取早日熟悉和掌握“读后续写”。 安宁中学王晓宇 今天下午聆听了宋武栋老师关于《新人教版英语教材的使用和读后续写的训练》的讲座，虽未在讲座现场，却被宋老师的风趣幽默所吸引，讲座长达两个半小时也丝毫不觉枯燥。通过宋老师的讲授，再一次深入了解了大观念以及与整体教学的关系。尤其对于宋老师关于尖子生阅读能力的训练方式感到耳目一新。宋老师突破常规教学，一节课只深入讲解一篇阅读文章：老师讲透，学生学透，这对于学生的阅读能力提升是非常关键和有效的。另外，宋老师坚持外刊阅读，即提升了学生英语学习的兴趣，又使教学“活”了起来。对于读后续写，作为高三老师，我确实没有深入研究，但是今天讲座使我感受最深的就是先培养学生读的能力，多读，大量地读，自然会理解，从而提升能力，建立起英语“学习观”，势必会促进续写。总之，今天的这场讲座收获很大，也对我的教学尤其是尖子生的培养有了很大的启发。 富民县永定中学郑红丽 宋老师风趣幽默、深入浅出的精彩讲座让我获益良多。今年刚使用新教材，对语篇文本的挖掘、课后习题的使用，我有了更一步的了解。关于词汇的学习与使用，在语篇中记忆会更加牢固，我今后将会深入研究以读促记和英语学习活动观的教学方法。读后续写是目前最大的困惑，不知从何下手提高学生的读写能力，听了宋老师的指导后，我深知除了背诵积累一些续写的范文，更重要的是日常教学中对学生进行创造性思维的训练，通过真实语境的句子，引导学生在写作上有创新和细节的描述，文章的续写要符合故事的逻辑且积极向上。今后我将不断研究课标和教材，多与优秀的老师们交流学习，提升自己的教学教研能力。 大理州民中李宝佳 做为新高一的老师，学生将参加第一次新高考，上了几个单元的课后，对教材体系有了一定的认识，但今天聆听宋老师的教诲，让我从新课标的高度对教材内容有了更清晰的认识，大观念，单元整体教学设计，英语学习活动观都让我获益良多。给我印象最深的是落地版的“一体四层四翼”，尤其是布局词汇，扩大阅读，总结规律和渗透技巧，每一个字都对教学有很强的指导意义。而对于读后续写，也让我有了更深的认识，宋老师说，核心素养提高了，好的分数只是副产品，深以为然，也是我以后教学指明了方向。 昆理工附中包光蕾 今天的讲座让我受益匪浅，在读后续写方面，应基于一核四层四意，落实教材的每个单元的reading for writing的写作，读后续写的能力培养应贯穿高中三年，在高一年级要提前布局词汇教学与积累，对词汇分层，对不同程度的学生词汇要求不同，这一点给了我们很好思路。同时，从高一开始要注重扩大阅读面，积累阅读量。让学生不仅构建知识体系，也构建思维体系。在此基础上，渗透解题技巧，带领学生总结出题规律，综合提高学生的写作能力。对老师在教学中的实际操作有很好的指导意义。 昆明三中张艳美 高三教学面临的最大困惑是新教材老高考。如何上好新教材为老高考服务？新教材的教学理念又会以何种形式在高考题中得以体现？育人功能和高考评价体系在不变的情况下如何利用新教材提升学生的英语综合能力？优化整合单元内容的依据是什么？如何在优化整合单元内容的同时不影响学生英语能力的提升？ 昆明市第二十四中学徐梦竹 读后续写注重培养学生读写结合、以读促写的协同能力，考查学生对文本的解读、理解能力，要求思维能力、批判能力、创新能力的有机统一。宋老师用幽默的语言告诉我们阅读与写作的结合是掌握英语语言的重要方法，教师应该注重阅读、思考与写作环节的教学策略，为学生更好地理解文本信息，抓住文本关键信息，为后续的写作奠定基础。操作性很强的“七大续写利器”也让我对写作教学有了新的启发和思考。 大理一中赵云秀 作为新高一的老师，第一次接触新教材，第一次指导学生读后续写，也是一片茫然。今天听了宋老师的讲座，真是受益匪浅！读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，是模仿与创造、学习与运用相结合的写作活动。如何规划三年的写作？如何选择训练材料？如何训练讲故事的能力？如何营造续写与原文的整体感？……宋老师都进行了深入细致地分析和讲解，为我们英语老师提供了示范和启发。我们将学以致用，助力学生赢战新高考。 　　云端观摩重研讨，线下反思促提高。本次的教研活动，让老师们对新课程和新教材有了更加直观而深刻的理解。工作室的老师们都从本次讲座中有所收获，也更新了老师们的英语写作教学理念，使大家能够更加从容地应对新高考读后续写题型，提高了驾驭英语写作课堂的能力，为英语写作新课堂教学打开新思路。在今后的教学活动中，老师们会不断深化对新高考，新课标，新教材的解读与研究，提升综合教学能力，致力于打造高效课堂，赋能增效，让课堂焕发出更多的生机和活力。 本期成员：徐梦竹毕业于西南大学，英语专业八级，现任昆明市第二十四中学英语教师及团委书记，工作以来，荣获五华区“优秀班主任”、“先进教育工作者”、“优秀中队辅导员”等荣誉称号。所带班级荣获“云南省级先进班集体”、五华区“雏鹰中队”等称号，班风积极向上，成绩优异。图/文：徐梦竹审核：赵永燕