<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">有时孩子的行为</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">我不理解</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">或不按我的吩咐做事情</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">但他不是无知的孩子</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">想一想，他是个无知的孩子</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">还是，他懂的事情与你不一样</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"> ——作家鲁斯·贝本梅尔</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧，它们都是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。为帮助教师找准观察的“眼”，解读儿童的“行”。10月20日，我园开展了以“游戏后活动分享环节的观察与分析”为例的园本教研活动。</p> 问题前置：年级组案例分享活动 <p class="ql-block ql-indent-1">分享活动中，两位教师通过视频片段展示与分享了本班游戏后分享的现状与问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 教师分组讨论 <p class="ql-block ql-indent-1">立足具体案例，各教研小组对发现的问题进行了重点分析与讨论。</p> 教师互动发言 <p class="ql-block ql-indent-1">在共研互动环节，老师们根据视频分享中发现的问题和自己的理解进行分享，也把自己在平时活动组织中遇到的相同问题和看法进行反馈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韩柯楠老师：在游戏分享活动中，我建议可以将幼儿作品以图片的形式投到大屏上，分享的幼儿可直接将作品正面朝向自己进行分享，这样幼儿可以自主表达的更清晰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">付雨露老师：在分享环节，作品投屏画面要最大化，一体机较大，教师可使用指挥棒，这样更容易吸引幼儿的注意力，教师坐着和孩子交流可以拉进师幼之间距离，也可以更亲近孩子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">谭倩老师：第一时间段保留建构作品有好有坏，在主题明确时很好，但在实施中出现有孩子直接推倒的情况。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈丹老师：积木是否拆掉，可以根据幼儿意愿和建构区域而定。小班幼儿建构技能较少，乐意重复单一的游戏活动，是否保留建构作品可结合班级实际情况，顺应幼儿天性意愿。在幼儿提出想法时，抓住幼儿的分享契机，及时回应和肯定幼儿，关注活动过程而非结果，鼓励幼儿分享。</p> 阶段小结 <p class="ql-block ql-indent-1">活动最后，王娟园长针对此次教研活动进行总结。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">编辑：马倩</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">审核：王 宁</span></p>