<h3> 2022年10月20日初中数学名师送培团队行唐县实验中学贾璇老师送培，授课题目人教版七年级数学《非负性的应用》专题。实验中学七年级全体数学教师和初中数学工作室送培团队成员磨课，进修学校李军会主任督导。</h3> <h3> 以“进一步提升中小学教师课堂教学能力和业务素质，立足于“名课堂”建设，让学科核心素养在课堂教学中真正落地，在全体教师中树立学习意识、研究意识、创新意识、发展意识”为宗旨，10月20日行唐县教师进修学校携手初中数学、初中语文、初中英语“名师”送培团队走进上方中学开展活动，上方中学全体领导、老师和学生给予大力支持。</h3> <h3> 贾璇老师的亲和力深深的吸引着学生和老师，本节课贾老师用任务驱动学习，以学习活动为导向，以问题链的形式将学习任务层层分解，思路清晰、逻辑合理。运用自主学习、合作探究、交流展示的学习方式展开教学。贾老师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题及富有探索性的活动，为学生创造和谐的学习环境，真正让学习在学生身上发生。</h3> <h3> 数学组教研参与人员：上方中学全体数学教师和数学名师团队组长秦金菊、做课教师贾璇。贾璇老师自评后其他老师点评，上方中学数学教研组长总结，最后秦金菊老师主持校本研修《课堂问题的设计技巧》地探讨。教研中大家达成共识：教师要优化问题情境，让学生亲近数学，在数学教学中要不失时机地创造问题情境，激发学生的学习积极性，促进学生思维的可持续开展，为学生学习数学做好充分的准备。注课堂教学设计，开放性、生成性和创新性的教学设计是营造一个宽松和谐的学习环境必要手段。把课的主动权放给学生，自己和学生在课堂上都要“活”起来，让学生敢想、敢问、敢做。教师要为学生提供充分开展个性的时机，充分尊重、理解、信任学生，这样才能激发孩子们的上进心，积极主动地参与到数学学习活动中来。</h3> <h3> 秦金菊老师分享了几点感悟：课堂问题的设计要把握以下要点：提问题要紧扣本课内容，围绕学习上报要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点，攻克难点。同时用问题串构成一个指向明确、思路情晰、具有逻辑性的“问题链”，这种“问题链”体现教师教学的思路，打通学生学习的思路。课堂问题的设计：第一要适度，提问应以实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础，提出符合学情、难易适度的问题；第二要适时，提问的时机要适当。第三要适量，提问设计要精简数量，直入重点，教师要紧扣教学目标和教学重难点，根据学情，力求提问设计少而精。四有启发性，多设置能抓住教学内容的内在实质及其变化发展的启发性问题，为学生提供思考机会，培养学生独立思考的能力。</h3> <h3> 大教研时，进修学校李军会主任对课堂问题导学提了几点建议：1.目标任务化；2.问题情境化。3.知识问题化。进修学校乔通顺校长提出了殷切的希望：1.希望老师们做“学习型”教师，多读书，勤动手，多写教学反思和读书随笔等；2.希望老师们多交流，多实践，逐步提升自身的教学能力和专业水平；3.进修学校为教师服务搭建平台，希望老师们走出去引进来，多参加培训多交流学习,多出优秀教师，多出精品课。</h3> <h3> 总之，我们的课堂应是丰富多彩、精心设置，使学生在课堂提问中迸发出创造的火花的课堂；我们的课堂应该有宽松和谐的学习氛围，使学生在学习过程中产生丰富的情感体验，对学习数学产生兴趣，有积极主动的参与热情的课堂；我们的课堂应该是让学生学会提出问题、分析问题、解决问题，从而真正学会学习的好课堂。</h3>