<p class="ql-block"> “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，秋天是画，是流霞，是满满的收获。为了提高线上教学效率，实现资源共享，10月19日下午十六小全体英语教师齐聚线上，围绕“基于单元整体设计”开展了单元整合预学单设计的集体备课活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次集体备课以线上集中讨论与线下个人钻研相结合的形式开展。</p> <p class="ql-block"> 本次英语组集体备课内容为三至六年级第四单元单元整合预学单内容设计。首先各年级主备教师对第四单元教学内容进行了梳理和整合。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三年级主备教师丁燕认为We love animals 这一单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。本单元是要求学生学习一个新的语言符号来表达“动物”这一概念并进行交流。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物 （或其他事物）来展开的。所以，预学单中应重点引导、渗透孩子们对this 和that 的理解及运用。</p> <p class="ql-block"> 四年级主备教师张瑞玲指出，My home 这一单元主要国绕家里的各个房间以及一些常见的生活用品和家具等展开一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉，而且和我们息息相关的。所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中运用。因此在善思才发现环节可以以思维导图框架的形式让学生进行内容补充。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 五年级主备教师王凤琴建议What can you do？这一单元基础过关部分可以以表格形式让学生进行对动词、动词短语和活动的整理和收集，例如，运动类，学习类，能力类等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 六年级主备教师闫琴根据 I have a pen pal 这一单元的教学内容，对听音朗读部分的预学设计有自己独到的见解，闫老师说可以借助图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌等多种方法进行听说练习，这样能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。</p> <p class="ql-block"> 活动中老师们就基础过关部分进行了深入讨论，大家一致认为，基础过关部分的设计应该包括词、句、段和篇的多种内容，题目形式除了简单的读之外，还可以以其他形式进行布置，如，画图、联系生活实际、创编对话或者小故事等。</p> <p class="ql-block"> 集体备课讨论结束后，英语组全体教师还对如何有效设计线上教学内容和实施线上教学进行了讨论。</p> <p class="ql-block"> 杨梅老师分享自己以督促教，以督促学的经验。杨老师说：“云端教学，师生身处不同空间。构建多个平台多重沟通渠道，确保师生及时交互，引领，督促，尤为重要，以案例，讨论、随堂练习为手，增强教学黏性以及课堂活跃度。”</p> <p class="ql-block"> 青年教师闫芳补充道：“平均每节课至少两次客观或主观题随堂练习，并根据课程内容，适当设计游戏，让学生在云端游戏中体会教学内容，深化知识结构。放下讲台上老师的身份，和同学们平等在手机、电脑前对话。”</p> <p class="ql-block"> 英语组所有教师以身作则，积极工作，紧跟课程，并没有因为疫情耽误教学。虽然，上网课存在不少困难，但各位老师心系学生，攻坚克难，克服了一个又一个难关“疫”无反顾，躬耕教育，疫情期间，老师们提前备课，查找资源，为了保证孩子们能够在家高效学习，课前，精心设计好每一堂课，细化知识点。最大限度地呈现最佳的课堂效果。</p> <p class="ql-block"> 以研促教，以学带研，以教精研。10月20日下午两点到四点半英语组六位教师线上参加了成志教育实践基地教师成长培训，《小学英语故事及语篇阅读教学》的课例指导。通过两节在线课例的学习，袁昌寰教授依据两节课就新课标下故事阅读教学的教学设计之教学目标的确立做了深入指导和剖析，听课教师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 在十六小学英语组，从来都不是一个人在战斗，时时存在探讨，处处都有教研，凝聚集体备课的智慧，促进更加高效的线上线下课堂，我们将一直这样坚持下去！</p> <p class="ql-block">【策划】英语教研组</p><p class="ql-block">【图片】全体英语教师</p><p class="ql-block">【编辑】王凤琴</p><p class="ql-block">【审核】校长室</p>