<p class="ql-block">第一次任教高三教师教学展示</p><p class="ql-block">时间：本周三第七节</p><p class="ql-block">地点：高三（25）班（逸夫楼二楼）</p><p class="ql-block">内容：材料作文如何写好开头</p><p class="ql-block">授课人：张凑兰</p> <p class="ql-block">《材料作文如何写好开头》公开教学设计</p> <p class="ql-block">教学实录1</p> <p class="ql-block">教学实录2</p> <p class="ql-block">学生扮演阅卷老师，给作文开头打分，并分析原因</p> <p class="ql-block">指出问题</p> <p class="ql-block">指出问题</p> <p class="ql-block">对学生的随堂练习进行点评</p> <p class="ql-block">正面引导学生并做总结</p> <p class="ql-block">课后，大家对张老师的教学活动进行了点评：</p><p class="ql-block">1、 张老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。</p><p class="ql-block">2、对学生的学情十分了解，有针对性的提问，同时利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。</p><p class="ql-block">3、 老师在讲作文开头时通过不同作文的对比，循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。</p><p class="ql-block">4、整堂课注重对学生写作思维的训练。要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生写作第一段方法的水平。</p><p class="ql-block">5、课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。</p><p class="ql-block">6、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，不论是导入部分还是中间分析学生平时习作存在的问题都衔接得非常自然。同时也能看出老师对学生非常了解。学生课堂习惯非常好，学生情绪高涨，兴致勃勃，老师在教学时能循循善诱，让学生自己动笔修改问题作文，充分发挥了学生的主动性。让学生“心动”“口动”“笔动”，为解决作文难的问题打下了良好的基础。</p>