20语教一班第三组识字教学

眸

5 对韵歌 　　识字教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，对于《对韵歌》这节读起来郎朗上口的韵文来说，如何让学生快乐认读生字，达到激发这样以对对子小韵文的兴趣，是非常重要的。它是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。 组长:陈白娣组员: 李瑞、毛红丽、李江梅、徐娜、陈白娣、罗婷、宋雨苹、穆之华 第一位讲课人:李江梅 　　小李老师针对“虫”的间架结构，详细讲解“虫”字在田字格中的特点，并充分示范其笔顺，带领同学们书空笔顺，活跃课堂气氛，让同学们积极主动的识字，养成良好的听课习惯。结合生字组词，并把词语运用到写话中，积累小朋友们写话的经验。 第二位讲课人:李瑞 　　在识字教学里面，小李老师声音洪亮、语言幽默、课堂气氛活跃，带领同学们认识了独体字“云”。给同学们讲解了笔画与在田字格中的位置等。在教学过程中懂得让同学们书空，在写生字的时候能够巡视，随机指导学生书写，就是声音能再洪亮一点就好啦！ 第三位讲课人:毛红丽 　　毛老师在进行山字教学时，让同学们齐读“山”字，观察“山”的字形。联系生活实际，说说平时见到的山的形状和今天所学的“山”字有什么联系。正确识记“山”的笔顺规则，可以让同学们起来分享自己是利用什么办法记住“山”字。充分活跃了课堂氛围让同学们都积极参与进来分享自己的想法。不过在写字教学过程中要集中学生的注意力，不能唱独角戏。 第四位讲课人:陈白娣 　　小陈老师准备充分，课堂教学有趣，通过识字游戏让同学们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上，可能是由于一年级学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。 第五位讲课人:宋雨苹 　　小宋老师根据《对韵歌》节奏感强，读起来朗朗上口。课文中出现了12种事物。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错, 老师做了重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读，小宋老师先范读一遍课文，然后让学生跟着读，在反复朗读中掌握字音，把握与感受《对韵歌》的情感韵律。 第六位讲课人:罗婷 　　小罗老师在教学时读出了节奏和韵味，在识字教学的同时感受到了汉字的音韵节奏之美。教学时采用拍手读，同桌对读等形式，使学生在玩中学，丰富了课堂的趣味。小罗老师做的不好的就是与学生互动不够，有待加强。 第七位讲课人:徐娜 　　娜娜老师在讲解课文时，通过对词语的解释让学生明白文章的意思和要表达的思想感情，并通过写话让学生学会运用学到的新词。不足之处在于写话时用的时间过多，教学进度有点拖拉。 第八位讲课人:穆之华 　　穆老师在教学中声音洪亮，语言幽默有趣，运用多种教学方法，通过对图片的展示让同学们更加深刻的认识了“虫、云、山”这三个字，让同学们印象深刻，最大限度的调动了学生的积极性，让学生都参与到了教学活动中来。 　　课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如何常规训练形式多样化、趣味化，这节课会更好。我们小组的教学，可以让学生学习生字的方式可以多样些，例如:故事引入，猜字谜等。学生的课堂常规也需要加强训练，教师在平时的课堂上可以循序渐进的进行训练。对于低年级的孩⼦，要求会写的⽣字每个4遍，要兼顾到每个不同学习能⼒的孩⼦，对于个别学⽣进⾏单独辅导时，可以先让⼀些能⼒较强的学⽣互相教授，形成主动学习的状态。