聚焦单元目标探讨明清小说教学 ——初中语文组大单元集智备课

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10月17日下午，初中部语文组大单元集智备课活动在三楼会议室进行。本周由九年级梅明理老师主讲，梅老师以九年级下册第六单元为例，引出了新课程标准实施以来的大单元教学活动，并以《刘姥姥进大观园》为具体课例，带动全组老师进行了深入而热烈的探讨，王淑军校长参加了本次教研活动，提出了高屋建瓴的教学建议。 首先，梅老师对九年级上册第六单元做简要介绍——本单元为明清白话小说单元，所选文章依次为《水浒传》中的“智取生辰纲”，《儒林外史》里的“范进中举”，《三国演义》里的“三顾茅庐”，《红楼梦》里的“刘姥姥进大观园”。单元教学目标为：抓住小说主要线索，梳理故事情节，了解明清白话小说的艺术特点；把握人物形象，探讨其性格形成的原因，提高对古典小说的赏析能力；结合时代背景，探讨小说表达的主题思想。 接着她提出核心问题：《红楼梦》里的经典片段——刘姥姥进大观园，这样的古典小说课例，应该怎样来上？在新课程标准的指导下，以单元教学目标为指引，教师该如何实施具体的教学策略？ 严国敏老师和刘玲艳老师指出，这四篇课文都出自我国的经典名著，教学过程中建议对全书内容进行一定的铺垫；脱离了时代背景和整本名著的逻辑，单篇教学难度非常大，需要教师有深厚的积累和充分的教学准备。针对《刘姥姥进大观园》这篇文章，严国敏老师提出，可以以刘姥姥与整个家族的交往为线索，或者以她和王熙凤的关系为线索来开展教学，引导学生分析刘姥姥在贾氏兴衰过程中扮演的角色；还可以将她和贾雨村的“恶”进行对比，突显刘姥姥的“善”。 刘玲艳老师和方伟老师继续提出，重点还是要落在人物描写、刻画人物形象方面，同时，注意小说的人物描写与记叙文的人物描写的区别。许鲁老师、黄月老师和何鑫老师分别从明清小说的文体阅读教学、单篇文本到一类文本的拓展延伸、关注单篇文本的具体描写、感受语言魅力等方面，谈了自己的看法。大家滔滔不绝地发表自己的见解，集智聚力。 最后王淑军校长做总结性发言，他对本次教研活动的主题选择和内容方式给予了高度肯定——切口小，内容深，老师们参与度高。并结合自己的教学经验，给老师们提出以下建议：一、《刘姥姥进大观园》这篇文章，有情节，有人物，有意蕴。教学时我们既要考虑单篇，又要有整本书的铺垫和延伸，至少需要用3个课时来完成教学；二、教师可以围绕主题提前印发资料，让学生在课上阅读，师生共同进行内容梳理；三、在一定的阅读基础上开展课堂教学，围绕单元目标，引导学生从分析人物形象入手，逐步走进文本，化难为易，学习基本的人物描写手法；四、具体实施中，考虑以“笑”字来串联起全文，分析刘姥姥等不同人物的“笑”，带动对文本主旨的理解；五、注重从三个方面拓展延伸，如对刘姥姥“三进大观园”的情节进行分析，对《红楼梦》中其他的经典片段进行分析，对本单元其他文章中的片段进行横向对比分析等。 一节课的时间非常短暂，匆匆结束，却意蕴绵长。老师们纷纷表示这是一次扎实的教研活动，有趣，有味，有深度。