“常态课”是教师们天天上的课、学生们天天听的课，也是学生最主要的学习途径，因此上好常态课是教师的主业、天职，上好常态课，是落实“双减”的关键。<br>为此南大小学从以下两个方面着手：<br>1.重视备课，提升教师备课能力。<br><br> 教学实践证明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因在于教师备课比平时充分得多，进行了认真地筹划和精心地设计。为了抓好备课，学校领导班子组织学科教师研读课标要求，做到课标熟记于心，遵照课标要求规范教学，不拔高或降低教学要求。<br><br> 同时，加大对教师使用教参用书情况的监督和检查，督促教师静心研读教参，准确解读文本，依照学科素养和单元要素及课后题精心设计教学。 除此之外，在共案的基础上精心研读教材、分析学生的基础形成个人教学设计，即个案。让教师在充分研读教材的基础上合理、科学地处理教材，以此提高教师备课能力、提高课堂教学效益，提升学生综合素养。 2.开展听评课，为课堂教学把脉问诊。<br><br> 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。为此新学期伊始，学校就开展了听课、评课活动，研究并改进教学中存在的问题。通过实行领导推门听课制度，做好常规教学工作监督、指导;通过开展听评课活动，促使教师在交流探讨中思维碰撞，提高执教能力;通过教研，了解常态教学中的短板，力促教师的教学素养不断提升。 上好常态课是落实“双减”工作的关键，南大小学将继续提升教师的备课能力，将听评课及教研活动开展下去，努力做到减负提效。<br>