<p class="ql-block"> 为了有效推进初中英语品质课堂建设，探讨英语模块教学范式，发挥教研活动引领作用，10月13日，义乌市九年级英语模块教学主题研训活动在江东中学如期举行。</p> <p class="ql-block"> 本次课堂教学活动的主题是九年级上册Module 7 Great Books。来自江东中学的王持华老师、倪小丽老师以及义乌公学的金望婷老师分别展示了Unit1、Unit2和Unit3的模块单元教学课。</p><p class="ql-block"> 王持华老师给大家带来的是Unit1的听说课。王老师用Personal experience引出Confucius、Mark Twain和Shakespeare以及他们的作品，自然切入单元话题：谈论自己最喜爱的一本书。王老师设计了一系列的学生活动，从pair work，group work到class discussion(PK)，引导学生积极参与课堂。从学生主动的对话交流、有效的语言输出等方面充分表明王老师能很好地把握听说课教学的理念并加以贯彻落实。尤其是Shall we only read books by great writers?和What can books bring us?两个问题的设计，更是这一节课的亮点，培养了学生的综合语言运用能力和critical thinking的思维品质。</p><p class="ql-block"> 倪小丽老师执教的是Unit2的阅读课。倪老师借助The Adventures of Tom Sawyer 的视频自然引入单元课文。在Pre-reading、While-reading 、Post-reading 三个环节，倪老师针对各个段落设计了若干任务，如：Para 3 中 How the feelings change？Para 4中 Why is the book popular? 在完成相应阅读任务的同时，恰到好处地培养了学生捕捉信息、分析信息、处理信息的能力。最后倪老师引导学生进行了文本结构分析、关键句型提炼、写作框架搭建，有效地为后续“以读促写”提供了范本模式。</p><p class="ql-block"> 金望婷老师执教的是Unit3。金老师运用听力任务巧妙地引出A great book：Robinson Crusoe。以这本书为线索，串联起整节课教与学的活动，使课堂教学环节犹如卷轴铺展，引人入胜。金老师非常善于启发学生的思维，如：What do you know about the book?(It's more than an adventure story.) 又如：在观看了视频以及阅读Robinson's diary后设计的几个问题，对学生进行适时引导，让学生不仅Read the lines, read between the lines, 而且read beyond the lines。学生们在主题意义的引领下，通过小组讨论展示汇报，把所学知识迁移创新，促进了他们多元思维的发展和英语核心素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 英语词汇是英语教学的重要内容，是英语听、说、读、看、写的基础，是培养学生语言交际能力不可缺少的基本要素，在提高学生英语综合能力中有着重要意义。来自义亭镇中的盛旭芳老师做了题为“新课标下初中词汇教学的思考”的讲座。盛老师认为词汇是阅读之本，完形之根，写作之魂，英语之基。如果没有词汇的高效学习，学生没有足够的词汇量，学好英语就会成为无源之水，无本之木。盛老师分别从用好课标 明确词汇教学要求、用好教材 立足课堂进行有效词汇教学、用好早读 强化记忆所学词汇、用好校本作业 巩固拓展词汇及提升词汇运用能力等四个方面，结合自身丰富的教学经验，向老师们剖析了词汇教学的要求、方法和意义。</p><p class="ql-block"> 作业和教学、评价有着千丝万缕的联系，课后作业和课堂教学共同促进学生的发展。如何基于教学内容，从教学单元视域出发，围绕教学目标，依据具体学情，统筹设计和实施作业，是每一位英语教师需要深入思考和积极探索的问题。江东中学楼俏蓉老师和大家一起探讨了“基于新课标的作业设计”这个主题。楼老师首先和大家一起回顾了新课标对作业评价的建议，旨在让教师充分理解作业的功能和意义，进一步明确设计作业时需要考虑哪些因素以及如何对学生进行作业评价，真正落实“教—学—评”一体化的实施。接下来楼老师提出了“知识练习化、练习任务化、任务主题化、主题作品化”的作业设计策略和符合学生认知发展、契合模块教学的作业建构体系。最后，楼老师还分享了她对作业编写和使用的理解。</p> <p class="ql-block"> 每一次的研训活动，不仅是教师之间相互交流、彼此学习的契机，同时也承载着更新教学理念、转变教学模式的任务。初中英语教研员陈清伟老师指出：“教育的一半是让学生知道，而另一半，而且更重要的是，让学生知道他不知道”。陈老师一向倡导市级层面的教研活动以“聚焦模块教学”为重，目的是尽可能让大型活动的课堂更接近日常课堂，以利于提炼常态课的成功模式和成功密码。而对于今后的教研活动，陈老师又提出了“二进制”的模式，希望通过循环磨课、上课活动，能切切实实提高研讨课的效果。这样的教研模式让大家耳目一新，也真正体现了陈老师“善于发现 智慧引领 创新实践”的初中英语学科领路人的思维境界和治学态度。</p>