一路向阳，茁壮成长——三年级3班，展我风采

音乐甜心

心向阳光，做最好的自己 　　“向阳花木易为春”。“向”是追逐的过程，寓意追寻梦想。我们班49位同学犹如一朵朵向阳花正茁壮成长在经开实验这片沃土上，在老师的辛勤培育下必将丰收硕果。“向阳班”寄托着老师对孩子们美好的祝福和殷切希望。 班徽 　　班徽，是一个班级的朝气的象征。我们的班徽是一株向阳花，带着露珠，迎着朝阳生长着。向阳花上长有两片嫩叶，一片树叶代表着爱，一片树叶代表付出和希望。它象征着向阳班的每位孩子们在爱中长大，在付出中收获，在希望中创造美好未来。 班级寄语 　　愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造最优秀的自己! 班级风采 　　赋予梦想的班级，只拥有形象标识，显然是不够的，还应该让班级有“书卷气”、有“花草香”、有“艺术味”。它就像一条缓缓轻流小溪，在婉转轻柔中不知不觉的浇灌出鲜艳的花朵。 　　一颗颗向阳花的种子播撒下了，它吸收着日月的精华，承袭着雨露的滋润，积蓄着力量，冲破泥土，生长枝叶，在这片文青的园地里茁壮成长。 在吟诵、练笔中丰盈 　　晨诵、午读、暮省是一种班级仪式。每一天的生活从晨诵开始，读《笠翁对韵》，读《三字经》，读《论语》，读《千家诗》……我们师生共同在诵读中汲取思想的雨露，获得生命的感悟，沐浴优秀文化的洗礼。每天中午课前半小时，是我们“一起阅读吧”的悠闲时光，我们一起读书、聊书，我每天都会为-一个小组做阅读指导，我们读着、聊着、微笑着....暮省时，孩子们摘抄好词佳句、优美片段，和父母交流阅读感受，互相点评。 在阅读、合作中成长 　　随着孩子们识字量的我和孩子们也踏上了整本书共读之旅。两年来，我和孩子们一起穿越了《猜猜我有多爱你》、《我爱我爸爸》、《爷爷一定有办法》、《逃家小兔》、《孤独的小螃蟹》、《小鲤鱼跳龙门》等许多在孩子们此刻生命中最需要的优秀童书。与侧重于语文知识学习的教材阅读不同，整本书共读的过程，是另一种文本细读的过程，通过它，学生对生命穿越故事引发共鸣;通过阅读与生命的互相编织，师生对生命的意义、价值进行深度思考，有些家长也会和孩子们一起看，美其名曰弥补童年的遗憾。我们也从一年级的刚开始的读写绘到现在的续编童话故事和故事新编中悄悄变化着。在故事中长大，在写作中成长。 　　要教育好孩子，首先应该和家长达成共识。我给家长提出四个建议:“第一，成为孩子人格的榜样;第二，成为孩子知心的朋友;第三，和孩子一一起阅读;第四，和孩子一起写作。”我给每一位家长推荐李镇西《做最好的家长》一书,让他们和孩子一起阅读,一起交流,然后请家长反思自己的家庭教育并写下读后感。我还请家长每天给孩子写段话，和孩子交心，勉励孩子，达到家校共同教育，同时也避免出现“5+2=0”的这种情况。 　　作为三年级的孩子，处于小学阶段的“爬坡期”，渐渐会有点小逆反的行为在身上，要求与大人同等公平。因此我还在班级进行了“漂流日记”活动(家长和孩子共同写日记)。起初我的出发点是让家长也加入进来，不让孩子们厌烦写日记，从而调动孩子们的积极性，渐渐的我发现家长的认真程度让我的意外的收获，孩子们乐于写日记的同时，家长也在日记中交流着育儿心得和教育观点。让我有了那么一种“春风化雨，润物无声”的成就感。 在竞赛中舒展在习惯中开花 　　习惯的养成，是低年级教育的一个重点，在成长过程中，孩子们发出了欣喜的改变，与文明礼貌、自立自强等好习惯渐渐交上朋友了，任性自私胆小等坏习惯渐渐远离，向阳花们除掉了园地里的杂草，除去了身上的害虫，花儿开得更鲜艳了。 　　学生们在尊重、理解和信任中，根据自己的特长和爱好自由发展着，我有我的魅力，你有你的个性!他们有的活泼，有的内秀，有的善于表演，有的善于制作，有的爱好想象，有的喜欢挑战……靓丽的个性之花恣意地盛开着。 　　“一枝独放不是春,万紫千红春满园”孩子们在学习和活动中懂得了合作和互助,他们成立了互帮互助小组,在学习上互相帮助督促，在生活中互相关心爱护。心之所向，素履以往;生如逆旅，一苇以航。我坚信，向阳逐梦，一路花开。