<p class="ql-block"> 为深入推进我区小学信息科技教学改革工作，规范教学过程，2022年10月15日20:00—23:00开展《内蒙古自治区小学信息科技教学要求》（以下简称要求）修订线上研讨会第二次会议。会议由内蒙古自治区教学研究室刘恒主任主持，修订组全体成员参加了会议。</p> <p class="ql-block"> 会议第一项，修订组成员汇报《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）学习心得。</p> <p class="ql-block"> 刘凤祥老师以《为未来培养善于解决问题的人》为题汇报学习新课标的心得。刘老师在纵向分析一到三年级课程目标、内容要求、学业要求和教学提示后，按年级梳理了学科逻辑主线，进一步领悟信息科技学科育人价值的重要性和特殊性，体会到“科”与“技”并重对学科发展和学生成长的重大意义。刘老师总结到:学生的素养表现与学业质量基本上是一一对应的，以素养表现为起点，找到我们对应的学科逻辑，设计特别适合的内容承载，找到不同地域、不同行业的情境案例，最后通过学业质量能够让它得到反应。从始至终我们最高的一个目标就是学生的全面发展，就是学生素养的实质提升，学科逻辑、内容承载、情境案例，都是服务于这个的。而对一线教师来说创设学生感兴趣的、适合的真实问题是一个难点，后期要求修订时在教学提示部分要拓展不同层次、不同地区的真实情境供一线教师参考。</p> <p class="ql-block"> 关莉莎老师围绕数据与编码模块阐述了新课标学习心得。关老师辨析了数据、信息和数值的概念，强调在信息时代信息就是数据，数据就是信息。数据编码是唯一标识，而表现形式不唯一，可以用文字编码，可以用数字编码也可以混合编码。数据的呈现方式多种多样，直观形象表达数据承载的信息。关老师建议教师在教学过程中要引导学生认识到数据的价值，在顿悟后产生浓厚学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 周蒙刚老师汇报了第三学段身边的算法和过程与控制的学习心得。周老师以“教育就是那些当我们在学校所学被遗忘后剩下的东西。”开篇，强调信息科技学科提升学生数字素养与技能的课程总目标。之后，周老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面解读了新课标。用猜拳和画正方形两个案例说明算法的描述、执行和效率；用红绿灯的案例说明过程与控制的原理。</p> <p class="ql-block"> 会议第二项，刘恒主任点评修订组成员的学习汇报。</p> <p class="ql-block"> 刘主任首先肯定了所有成员的精心准备和认真严谨，围绕大家都提到的情境提出指导意见。教学中一定要创设真实情境，真实性是核心素养的精髓。怎样创设真实有效的情境呢？方法有三点：扩展课标中的情境，补充任务和高质量问题；把握新教材中的情境，这些情境更具代表性；关注官方新闻和文献，确保情境的真实性。</p> <p class="ql-block"> 会议第三项，李慧老师做题为《浅谈义务教育信息科技课程标准》的微讲座。</p> <p class="ql-block"> 李慧老师从新课标的地位、作用、基本框架、核心素养与课程目标、课程结构、课程变化、课程实施等方面解读新课标，阐明学科素养的行程过程。</p> <p class="ql-block"> 会议第四项，研讨《小学信息科技教学要求》基本框架。</p> <p class="ql-block"> 会议讨论了有争议的学科关键能力整体描述部分，初步确定以年级划分，从获取知识的能力、获取技能的能力和解决问题的能力三个维度进行能力水平描述。</p> <p class="ql-block"> 会议第五项，布置下一步工作任务。</p> <p class="ql-block"> 接下来先集体撰写同一内容的关键能力整体描述，五天后线上讨论，确定小学信息科技学科关键能力整体描述的体例。</p> <p class="ql-block"> 通过开展本次修订研讨会，修订组成员对新课标有了进一步认识，统一了思想，将核心素养培养作为一以贯之的终极目标，为后期从教学准备、教学实施、教学评价、资源建设等维度，对教学活动提出具体行动建议，对学科教学行为进一步明确规范提供了新思路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图／文 | 刘凤祥</p><p class="ql-block">审核 | 刘 恒</p>