灵武二中史地学科线上教研纪实——线上教学问题与对策研讨

子淇

金秋十月，受疫情影响，我校开展线上教学已一周。为了更好的了解史地直播课的开展情况，2022.10.14 灵武二中史地教研组线上主题教研如期开展。 教研开始，组内每一位教师，分别就自己一周来的直播上课与备课，做了简单陈述，并提出了一些问题与困惑。 　　针对大家的共性问题，马娟老师结合银川市地理学科线上教研内容，以及自己备课、上课过程中的一些感悟，给大家进行了分析，并提出建议。 　　1、直播技术趋于熟练，还有一些小的问题，如互动的设置、连麦的设置容易忽略。 2、史地学科师生互动限制较大。 3、直播时出现一些干扰因素，如手机铃声、说话声等。 4、学生难监管，迟到、早退较多。 5、板书难体现。 6、教学行为随意，表现在：语言随意、环节随意、环节不完整（不出示目标、没有课堂小结）等。 7、学习目标制定不准确，行为动词和行为条件不清楚，甚至不出示学习目标。 8、知识本位课堂为主，学生思维层次低，学生主体地位体现不够，教学设计不能体现核心素养的落实，忽略学生的思维进阶与高阶思维的培养。 　（一）课前一定要认真备课 1、学习目标要精准。要根据学科核心素养与课标要求确定精准的学习目标。目标设计分低阶与高阶，最后呈现给学生的学习目标是低阶目标与高阶目标分解后的目标。描述一定是行为动词加上行为条件，并且一定要展示在授课过程中，利于学生带着目标去学习，使目标起到引领指导作用。 2、教学时设置的问题，以及教学语言一定要精炼，干脆直白，教师的指导要切中要害、重难点。 3、任务驱动要严格按照教学评教学的要求备写，出示在课件上，要文字简练，要求明确，让学生一看就知道要做什么，怎么做，尽量多长时间做完。 4、重视核心素养的落实与思维的培养进阶，越是大班额线上教学，与学生交流有限，后面补救也有限，越要在备课时就要考虑到核心素养的落实与思维的培养进阶。 5、整体构思，不要就本节说本节，要注重前后知识技能的融会与贯通。 6、备情境，备迁移运用。可以在历年各地区的中考题里进行选择，注重综合性，尤其是即将中考的八年级地理和九年级历史。 7、备评价2-3个。 （二）抓授课、要质量。 1、在大班额教学现状下，要尽力与学生互动。可以通过公屏互动学生写关键词、选择题答案、活动结束后扣1等，但不能字数太多，否则学生手忙脚乱；与学生连麦较慢费时间，可以选择有深度的，体现学生思维培养与提升的，如阐述理由、表达观点、推理的连麦学生说一说，简单的说答案的就不要连麦了。 2、板书、笔记的问题：如果是精品课、视频可暂停，教师进行指导点拨，切不可精品课一放就可以了。自己的课件授课，可以穿插在课件中，分步出现，可在课件后面做一个思维导图或者笔记内容，超链接过去，设置返回即可。 3、任务驱动下，给了任务和活动要求，还要给学生思考的时间，完成任务的时间，切不能像精品课一带而过。 4、要规范教学。教学语言要规范、教学环节要完整，虽然有教案，也建议大家最好课前手写教学流程，把需要自己点拨指导的、需要做笔记的、重要的解析语言、过渡语言等写下来，便于规范直播教学。 5、用电脑直播时，尽量创设一个安静的直播环境，旁边可放置一手机，控制音量，随时自行监测自己的直播课声音图像是否正常。 （三）课后要及时查看数据，与班主任和学生进行沟通，还可以直播课前对上节课听课情况简单通报。 　　马娟老师还强调，越是在这种特殊时期，为保证线上教学质量，越是要团结协作、共享资源，充分发挥团体的力量，备好每一节课，上好每一节课。