落实双新，教研赋能——记北城中学与北城英才第一次联合教研

雨中漫步

随着新课程改革的推进，我校在校本研修制度构建及校本研修的实施上做了大量的工作，也取得了相当的成效，但随着学校布局的调整，学校班级减少，同学科教师有的只有一位教师，开展校本教研活动不够全面。为此，结合我校教育现状，为适应新课程改革形势发展的需要，决定我校与北城英才学校开展校际教研联合体，以进一步丰富学科教研模式，整合教研资源，促进教育均衡发展。 　　教研联合体“联合”的主要内容: 1.开展联合培训。充分整合教研联合体的集体力量，发挥团队精神，在寒、暑假和日常培训中共用优势资源，开展丰富多彩、富有实效的教师培训活动，提高教师培训工作的实效性。 2.开展联合教研。通过教研联合体，实现骨干力量的整合，集思广益，梳理联合体内教学、教研和教师专业成长尤其是课堂教学改革中存在的问题，进行既分工，又合作，集中优势资源解决重难点问题，形成经验各校共享，克服目前有些学校同学科教师少、骨干教师少、教研活动效果低下的弊端，提高教研活动实效。 3.开展双向交流。互通有无，相互借鉴，开展经常而富有实效的交流，实现共同发展。 4.致力资源共享。教研联合体内各学校在教研设备、师资、软件等方面开展互助共享活动。在集中教研，集体备课方面实行共同商讨，分工突破，资源共享，努力实现优势资源利用的最大化。 5.开展联合检查。办事处教委到联合学校的一个单位视导时，本单位要及时通知其他学校，选派骨干教师参加联合检查，增加学习交流机会。 物理组老师听课掠影 综合组老师认真听课，集备中积极讨论发言。 　　1.根据课程改革、师资培养的需要，以学期为单位，制定教研联合体工作计划，教研联合体内做到教研活动时间、教学进度、教学研究重点统一。 2.组织开展研究课观摩、说课评课、联合备课主题沙龙、交流示范等教研活动。各类教研联合体每次教研活动要求有主题有内容、有反思、有记录，全体人员在教研联合体中要发挥主体作用，充分参与各项研究活动。 3.教研联合体内建立统一的教学质量监测机制，在学生综合素质评价、学业质量测评等方面，统一分析研究，每学期撰写学业质量测评报告1—2份。 4.教研联合体要深化课堂教学改进计划的实施，从学生的学习、教师的个人教学反思中，发现和归纳出1-2个在新课程具体实施过程中遇到的共性问题，作为教研联合体学期或学年教研重点或研究课题，以课题为载体，任务为驱动，提高教研活动效益。 5.充分发挥学科带头人、骨干教师在教研联合体中的作用，通过专业引领、同伴互助、个人反思，构建教学研究共同体，全面提升全体教师特别是青年教师的学科专业素养。 6.全面推进“高效课堂”范式，追寻理想课堂的高效性。 各学科共同体的工作核心是围绕课堂效率的提高，探索有效课堂实施的路径。大家抓住有效教学的基本环节，不断探索理想课堂的模型，努力发挥联合体的团队效应，注重专题研修，全面推进“高效课堂”教学范式。 政治组老师集备中。 朱永波老师听课中 张建霞老师在认真听课中 微机组老师集备中 张会青老师认真听课中 生物组老师集备中 物理组老师听课中 张建民老师听课中 物理组老师集备中 音乐组老师集备中 郭学进老师认真听课中 　　教研联合体使教研活动跨越一-所学校的“院墙”，学校联合进行教研活动，使教育教学教研走向一个更广阔的天地。