<p class="ql-block">为了打造高效课堂，提高课堂效率，促进教师专业成长，我校每周星期四定为数学教研活动，教师们精心准备，教师们相互讨论，研讨上好每一节数学课。</p> <p class="ql-block">我们分为三个学段进行分享，对大单元整合教学的研究及看法进行了讨论。</p> <p class="ql-block">我校李梦娣老师针对一、二年级的教学进行了分享，1.在教学实践中，大单元整体教学设计体现在教学目标，教学重难点，课时之间的联系中，要考虑整个单元的设计和内容来安排。</p><p class="ql-block">2.按照大单元的目标和意图按需整合，有些教材安排合理的，可以不进行整合，按教材的体系去进行大单元的整合。</p><p class="ql-block">3.调整课时的顺序和安排也是大单元的教学设计，根据课时之间的联系，对课时或内容进行调整。</p><p class="ql-block">4.第一课时很重要，是后面学习的基础，教学设计必须重视，可以放手给充足的时间让学生自行探索，把未知知识当作已知知识去学习，为后面的学习做好铺垫。</p><p class="ql-block">5.要根据教材的编排体系去适当调整，整合大单元的内容，要有大局观。</p> <p class="ql-block">我校曹荣老师针对三、四年级的教学内容分享了对单元整合的看法。1、根据学生学情，精确掌握学生的学习起点位前，站在宏观立场上归纳单元中的详细内容。</p><p class="ql-block">2、集中单元中的重难点，概括本册课本中的相关内容，通过拓展、重构等策略加购单元知识点，以促进学生深度学习。</p><p class="ql-block">3、深刻理解知识，完成知识迁移，更替学生的认知，使学生实现自我内化。把握好知识之间的内在联系，从学生的认知起点出发，有效实施单元整合教学。</p><p class="ql-block">4、生活实践中的数学知识整合时应注重量感与数感。</p> <p class="ql-block">我校沈敬华老师结合五、六年级的内容分享了单元整合教学的看法单元整合可以是一个单元的跨课时整合，也可以是跨单元的整合，甚至跨学段整合。以一个切入点为中心，把知识拎成串，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的整体设计，多手段融合，多措并举，推进深度学习。</p> <p class="ql-block">“数学大单元教学是对知识结构、方法体系和数学思想的整体性教学。首先，它关注知识的学习，倡导把每一个知识点都放到完整的单元知识结构中去理解，促使学生勾连新旧知识，整体把握知识结构；其次，它指向方法体系，强调基于对知识的系统理解形成方法，引导学生把学习过程中习得的方法迁移运用到新的问题情境中，使他们通过主动类比形成结构并内化为数学学科的关键能力；最后，它关照思想体系，主导引导学生通过数学化将现实问题抽象成数学问题，并进行模型化建构、拓展和运用，最终助力解决现实问题。”</p> <p class="ql-block">通过老师们的分享与研讨让我们从中取得宝贵的经验及好的做法，让我们在今后的教学中更能取得好成绩。</p>