同道，同行 —“国培计划（2022）”项目县沅陵县小学数学骨干教师工作坊研修第二阶段线下活动

Shylie

深秋暖阳浸人心，携手国培促提升。 　　“一雨洗残暑，初秋生嫩凉”。在这个丹桂飘香的日子里，“国培计划（2022）”乡村振兴“一对一”帮扶项目县小学数学骨干教师工作坊研修（B103-2）第二阶段线下集中培训于2022年10月12日在荷花池小学召开。会议由县教师发展中心主持，向桂兰工作室和全县各校小学数学骨干教师参加了培训。 同课异构展风采 　　数学来源于生活，坳坪九校的张玉老师通过“分披萨”的生活情境，引导学生进一步理解“平均分”，初步认识了分数。学生通过分一分、折一折、画一画等数学教学活动，充分理解了分数的含义，为今后学习分数的意义打下了坚实的基础。 　用坪九校的颜志鸿老师以同学们熟知的卡通人物分物品作为导入，根据学生的认知规律，从学生熟悉的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示，在交流中认识分数的产生，很自然地引入分数1/2。这堂课利用了课件衔接，动手操作并展示，让学生判断，然后又再动手操作并展示，再判断。一步一步的加深学生对分数的认识，课堂气氛相对活跃。 　　鹤鸣山小学向桂林老师，语言机智幽默，尊重和肯定每一位学生，利用丰富的肢体语言，使数学课堂充满乐趣。课堂上让学生充分开动脑筋，积极探索，学生们以多种方式方法创造出不同的1／2。认识1/2后，向老师提问你还想认识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、画一画、涂一涂等实践活动，动手创造出不同的分数。让学生会说会学，使这堂课赏心悦目。 　　把握起点，搭建上行斜坡，点燃儿童思维的火把。《分数的初步认识》这一内容，儿童认知经验的“远点”是“平均分”，“近点”是“对一个物体的几分之几的理解和掌握”，这两方面构成了儿童学习的“原点”。三位教师准确把握教学起点，引导学生经历观察、分析、抽象和概括等思维活动过程，即从观察一些物体出发，运用画一画、分一分、数一数等数学手段和数学符号，逐步深入地探究一个整体中部分量与总量的关系，用“份数模型”重新认识并建构分数意义。 教学智慧齐分享 　　8位教师以充实的内容、饱满的感情、生动的语言，带来了一场关于前沿教学理论、课堂教学策略、班级文化建设等干货满满的视听盛宴。 　　分享会上教师们分享了在教育教学工作中的思考和实践：在课堂教学中善于“积累”，“穿‘新鞋’走‘新路’”；“巧用积分、盖章，提高学生学习积极性”；“让每个孩子被看见，多关注孩子”；“尊重和信任每一个学生”；“让每个孩子抬起头走路”；“培养学生良好的习惯”；“播撒爱收获希望”；“做个讲话算话的老师”；“思维导图在数学中的应用”；“沟通让关系更有爱”；“给学生提供展示的平台”；愿意将“特别的爱给特别的你”；“偏爱差生，严爱优生，博爱中等生”…… 　　张鹤玲老师对教学智慧分享进行了小结，犹如餐后甜点，耐人回味。 说课议课碰“火花” 　　鹤鸣山小学黄黎老师主持时指出“问题即课堂，反思即成长”。 在说课议课中三位老师各自分享了自己本堂课的设计理念，预期效果及课后反思。在反思中，完善自我，共同成长。 　　四位老师代表积极分享，踊跃发言。蒋忻芳老师指出要着重理解量与率的区分，如1/2m和1/2；向成老师指出要着重理解分数的意义，可进行读与写加深学生的理解；刘遥老师指出要创设教学冲突，并将学生的错误当做教学资源，同时要关注学生的表达能力的培养以及逻辑思维能力的培养；向明珠老师指出要将本节课的重点平均分根植于学生内心，同时锻炼学生的动手操作能力。 课例评析促发展 　　转变的是观念，沉淀的是思想。鹤鸣山小学瞿支英老师指出，数学概念教学需理清数量关系即部分与整体之间的关系，用语言完整表达建立一种表象。在教学中，要注重训练学生的思维，利用学具、手势帮助学生进行完整表达，在教学中，还要体现教师的人文关怀，在细节中突出老师眼中有学生，让学生积极主动参与到课堂活动中来。 　向桂兰校长首先肯定了大家在每一阶段的努力和进步，肯定了三位老师的教学能力，也提出了对这一课《分数的认识》的理解，这个内容贯穿小学的中高年级，分数教学中如何让学生正确认识和区量与率值得我们思考和探索，同时也解答了学员心中的疑惑，语言生动且有教育意义。 颁奖仪式 　　由教师发展中心领导为国培及名师工作室学员颁奖。 培训总结 　　周贵龙主任肯定了线下第二次活动所取得的成果，并对第三阶段任务进行布置。要以学员为本，自主设计课例，研修打磨。人人有事做，事事有人做。希望通过研修，每个学员都能打造自己的精品课程，并交流展示，真正促进学员的成长。 　　培训就像一股清泉，细水长流，源源不断，给学员们补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。国培，我们播下了理想，收获了友谊。在以后的国培中，我们将积极地学习着、感动着、幸福着……国培路上，我们一路破冰前行！ 图片：许媛文字：谢欣利审核：雷玉英