《发展心理学》P516~520

权浈惠

<p class="ql-block">性别与学业表现</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不同学科领域之间性别分布的失败率和差异并非偶然。这反映出性别刻板印象的影响力贯穿甚至超越了整个教育界。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作为教育解性别刻板印象强大影响力的产物,女性在物理学,数学和工程学领域的才能未被充分的体现。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">对于收入问题,不论是在女性刚参加工作还是达到事业顶峰时,他们所预期的都比男性要少。根据竞争领域不同,男性大学生与女性大学生对未来的期望也不相同。和女性相比,男性更有可能认为自己的全部的学业与数学能力,竞争力和情绪健康等方面超过平均值。同样,男性教授和女性教授对待其课堂中的男性学生和女性学生的态度也不同,尽管区别对待。大多为无心的教授也不曾意识到的行为。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">善意的性别主义,看似友善,实则不善,尽管某些不平等对待女性的案例代表了第一义性别主义,即人们以一种公然造成伤害的方式对待女性,而在其他的情况下,女性却成为了善意性别主义的受害者,善意的性别主义是一种将女性置于表面上看似积极的,实则为刻板的限制性角色的一种性别主义形式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">善意的性别主义最初看似对女性有益,但可能会让女性感觉到不被重视,并损害了他对自身竞争力的看法,所以善意的性别主义对人造成的伤害和恶意的性别主义其实是一样的严重。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">校园内的刻板印象威胁和不认同</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">具有伤害性却经久不衰的刻板印象言论比比皆是,在现实世界中,这类刻板印象言论也产生了破坏性后果。根据心理学家克劳德斯蒂尔的观点,女性与非裔美国人成绩下降这一现象背后有着相同的原因,学术不认同,即对某一学术领域缺乏个人认同,对女性而言是对数学和其他理科的不认同,而对非裔美国人来说更多的扩展到对整个学术领域的不认同,在这两种情况下,消极的社会刻板印象造就了一种刻板印象威胁。被持有板板印象的群体成员。害怕他们的行为将会正视这一刻板印象。消极的刻板印象,在不正确的压力下可能会引发焦虑和威胁感,最终导致低于真实能力水平的学业表现。讽刺的是刻板印象威胁对于表现更好,更加自信的学生最为严酷,这些学生还没有把负面的刻板印象内化到质疑自身能力的程度。女性和非裔的美国人可能无法忽视负面的刻板印象。最终只得无奈认同了与刻板印象相关的学校教育和学术追求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">令人欣慰的是还存在乐观的一面,在情境中,即使相对微妙的变化致力于告知少数族裔成员有关社会消极刻板印象后果的干预计划是可以减少刻板印象的影响力的。大学辍学</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">造成大学生辍学率比较高的几个原因</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1经济问题</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2生活情况的改变不得不离开学校</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3学业困难</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4生活中琐碎的羁绊</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不过辍学也并非总是青年人生活步伐的倒退,在某些情况下,辍学给予人们再次评估自身目标的思考空间。也可以让人们从不同的视角看待现实工作和学校,从而获得另一种感受和体验。还有一些个体能够从离开学校的这段时间中受益,在社会和心理面逐渐成熟。</p>