<p class="ql-block"> 金秋送爽，丹桂飘香，十月本是一个收获的季节，但突如其来的疫情变化让我们转战线上学习。尽管疫情形势严峻，却丝毫没有影响我校教师工作的热情和学生学习的积极性。</p><p class="ql-block"> 为保障线上教学效果，提升在线教学质量，为教师专业发展赋能，10月12日上午，三十二中学有幸迎来小店区化学教研员马利军老师指导我校的化学教学工作，助力学校的强校行动。学校郭晋生校长及业务领导全程参与本次活动，共研共思共成长。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 郭艳琳老师授课课题为《元素》，在教学设计中以情境线、问题线、活动线及素养目标四条线对课题进行了设计。创设情境、构建知识，开阔视野，打开了学生的思维，让枯燥的理论知识变得更容易理解和接受，激发了学生学习的兴趣。</p> 引领指导 <p class="ql-block"> 课后，郭艳琳老师就本节课进行了自述和反思：本节课能够依托化学教研员马利军老师给出的教学设计框架进行教学的设计，以四种情境给学生以引导，帮助学生建构知识，激发了学生学习的兴趣，但在情境和知识的衔接上还需更精细化的设计。</p> <p class="ql-block"> 化学教研员区马利军老师对本节课进行了精准点评及指导：</p><p class="ql-block"> 本节课在教学策略的使用上，抓住了主要框架的四条线进行了很好的实施。在情境的导入中能够激发学生的持续兴趣，对建构知识、问题解决以及学生的思维发展起到了一定的帮助作用。课程资源的使用、教材表格知识点在ppt中的体现整体效果也不错。教师在课堂组织上有了很大进步，关注学生思维发展、关注学生学习进展、关注学生对话交流，抓学生思维漏洞，有耐心的进行指导。</p><p class="ql-block"> 同时，马利军老师也针对这节课给出改进建议：一是在情境素材的选取上要更加贴合知识的建构，不能太突兀，衔接要更加合理，要选取能够帮助我们进行知识建构的情境，情境导入要建立元素组成的大观念，让学生一目了然。二是教学设计问题要准确，学法指导要精准，语言要恰当。要把问题抛出来，逐个解决。在活动的设计上可以再开放些，尽量不要限定学生的思维。</p><p class="ql-block"> 总之整节课在教师表现、课堂设计、教学理念等方面都值得称赞。</p><p class="ql-block"> 马利军老师的点评与指导贴近课堂，分析到位，建议中肯，让老师们受益匪浅，为今后的课堂教学明确了方向。</p> <p class="ql-block"> 郭校长代表学校对马利军老师的倾心精准指导表示衷心的感谢。他指出本次线上教学，我校老师们有了很大的进步，在进行网课之前给老师们提出了八点要求：1.教学内容烂熟于心2.教学设计师生互动3.教学目标直接呈现4.教学过程有新生成5.课堂小结画龙点睛6.作业布置有大学问7.思政元素不可或缺8.驾驭课堂唯吾独尊。老师们都进行了积极的落实，效果也逐步显现。郭艳琳老师的这节课准备非常充分，虽然本节《元素》课不好讲，但其教学设计较好，整堂课的结构也不错，提问情况及整堂课的节奏把把握上还可以，但情境设计中举例不够精致。</p><p class="ql-block"> 最后，郭校长希望老师们以此为契机，在今后的教学中要高标准、严要求、精益求精、勇挑重担、善于学习、勇于创新，努力上一个新台阶。</p> <p class="ql-block"> 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，教师教学能力的提升不仅要靠教师自身的磨炼，更离不开教研员的高位引领。本次线上活动对于三十二中教师来说不仅仅是一次展示，更是一次学习、提升的机会，以此为契机，我们会加强教研学习，打造出更高质量、更有营养、学生更喜欢的课堂！</p>