落实新课标推进信息技术与英语教学的深度融合

郑颖

ilip小学英语情境化教学项目白家庄小学教育集团教学研讨活动 　　义务教育《英语课程标准》（2022版）课程理念提出要推进信息技术与英语教学的深度融合，要重视教育信息化背景下英语课程成与课程教与学方式的变革，要充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教育平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支持，促进义务教育均衡发展。 2022年10月10日，由朝阳区教研中心主办，白家庄小学教育集团承办的“小学英语情境化教学”交流研讨活动热烈开展，各项目学校参与。 精彩绽放 　　“小学英语情境化教学”ilip系统支持移动端部署，实时完整记录、分析教学数据，以数据驱动教学改进，推进信息技术与英语课堂的深度融合，实现实时在线的“教—学—评”多模态一体化教学。本次活动中，由白小教育集团的佟雨、刘瑞两位教师分别呈现了三年级、四年级两节实验课程，两位老师以ilip课程与北京版教材结合使用，借助课堂及多媒体设备的系列功能，创设贴近生活的真实情境，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。 佟雨老师借助ilip系统对学生朗读进行测评。 刘瑞老师借助系统平台训练学生小组合作表演。学生利用平台进行朗读挑战活动。研讨交流 　　课程观摩后，两位老师针对本节课进行说课分享与反思。 佟雨老师深入学习了新课标的内容，她结合新课标的理念要求，充分研读语篇，从“What, Why, How ”展开解读，课堂中，佟老师秉持英语学习活动观组织实施教学，结合ilip的情境创设、语音测评及交互系统，精心设计了“学习理解”、“应用实践”、“迁移创新”三个层次的教学活动，实现在实践中运用语言，加深对主题意义的理解。 　　刘瑞老师以“学思结合用创为本的英语学习活动观”为题展开说课。刘老师根据学生认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，借助教室环境及系统辅助，创设餐馆点餐的真实情境，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，引导学生乐学善学，通过软件的实时在线分析、测评功能，实现实时“教—学—评”一体化。 专家点评 　　分享交流后，由专家组老师进行评课指导。 朝阳区教研中心张蓓老师充分肯定了两位老师的课程。首先，两位老师充分落实了新课标的课程理念，体现了老师们的学习成果；其次，老师们充分利用ilip课程资源和功能，创设情境充足。第三，老师们以课内外教材相结合，以ilip教学资源为课内教材进行了充分补充。张老师指导老师们要在充分研读使用文本的基础上要将学习迁移到文本之外，教师基于主题意义的建构更加明确，学生对于主题意义的学习更加深入。张老师鼓励老师们要将语言丰富起来，结合生活实际，活学活用，平衡各个课时与补充资源，贯通融合，体现课时与课时之间的关系。 ilip项目组杨慧老师进行点评。杨老师对于佟雨老师图片等资源的使用进行情境创设给予了肯定，对刘瑞老师创设的餐馆真实点餐活动给予赞赏。杨老师还从系统平台的使用方面提出了技术支持。 接下来，项目组的赵晓川老师从新课标的角度进行点评，肯定了两节实验课与新课标的结合度高，授课过程非常清晰，实践活动前语言铺垫充分，语料支撑充分，学生有效输出，教师信息技术应用到位。 　　本次“小学英语情境化教学”研讨活动圆满顺利，项目组教师对信息技术与英语教学的深度融合理念有了新的提升。随着项目的不断深入实践和新课标理念的深入落实，让学生在真实创设的语境中提高自身认知和语言运用能力，从而切实有效地培养学生的英语学科核心素养。