<p class="ql-block"> 阿旗一幼 王丽</p> <p class="ql-block"> 2020年我园正式接触安吉游戏，读书就尤为迫切与重要，《放手游戏 发现儿童》这本书通过清晰地图画，精准的文字，让我身临其境，感受安吉自然野趣的游戏场和儿童们自由自主的真游戏状态，充分感受了儿童在安吉游戏中的喜悦，感受了教师在观察儿童游戏时的震撼、感动与敬佩。并且通过这些画面和案例，让我对安吉游戏有了更深层次的认识。这是一个儿童喜欢玩的地方，这里的儿童很会玩，这里的老师很支持儿童玩。通过阅读，让我对儿童的学习、师幼关系和教师作用的重新定义，教师的安吉工作主要有三类：一是观察——发现儿童的发现；二是倾听——记录儿童的记录；三是对话——个别对话和集体对话。其目的是获取儿童学习与发展信息，支持儿童的发展。</p> <p class="ql-block"> 一、树立正确的游戏课程价值观</p><p class="ql-block"> “安吉游戏”是儿童自主游戏最开放、活跃的形式，游戏环境充满挑战，物尽其用，留有空间。现在我园开始一日生活中渗透幼儿“自主游戏”“自我服务”精神，让幼儿在游戏中学习，不断培养解决问题能力、协商合作能力、创新能力、运动能力、自我保护能力以及自主与自律、专注与坚持等学习品质、整理和自理等良好习惯等等</p> <p class="ql-block"> 二、创设适宜幼儿的开放游戏环境</p><p class="ql-block"> 积极创设适宜幼儿自由选择、自主活动和自我表现的开放游戏环境。把游戏场地覆盖到幼儿园的所有空间，保障幼儿有地方玩。所以，游戏区域和器材重新划分，保证幼儿器械随处可拿，玩完即放回原处。另外，幼儿园开始改变以往的环境，投入资金将部分种植区域改造为安吉草坪游戏区域，使幼儿游戏区域扩大，充分保证幼儿游戏的场地需求，创设了新的游戏场地，除了新建草坪安吉游戏区、还对沙区进行改造，引进水和沙来结合，打造泥区、涂鸦区等</p> <p class="ql-block"> 三、建立科学的观察行为</p><p class="ql-block"> 教师观察儿童时要做到以下四点：一是在自然的情境中观察儿童的行为；二是在儿童行为发生的时候能将其记录下来；三是客观地记录儿童的行为；四是能用清晰、准确的语言描述儿童的行为</p> <p class="ql-block"> 四、区域游戏的理念转变</p><p class="ql-block"> 区域室内环境改变，略有空间区隔，但无明确的区域功能定位，不固定区域的功能，幼儿可以跨区域使用材料，区域的功能由幼儿的实际行为决定，所以任何区域都是多功能的。减掉名目繁多、按照学习内容划分的许多功能区，只是分隔几个活动区间，幼儿可以在任何区域玩任何他们想玩和可能玩的游戏，所以每个区域的功能是随幼儿的活动而变化的。</p> <p class="ql-block"> 五、安吉游戏中教师观察指导过程中的三点反思</p>