<div><br></div> <p class="ql-block">活动时间: 2022年9月22日</p><p class="ql-block">活动主题:“认识公顷”数学实践活动</p><p class="ql-block">活动场地: 学校操场</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鉴于对2022版数学新课标的研读，五年级数学组对教材第二单元《多边形的面积》中“认识公顷”这一课时进行了讨论。一致认为“公顷”是比“平方厘米”、“平方分米”和“平方米”等已经学习过的面积单位更抽象的面积单位。最终大家决定要为孩子准备一次有意义的数学实践活动，让他们真实体会到1公顷的大小。</p><p class="ql-block"> </p> 准备篇 <p class="ql-block"> 在活动的准备阶段，五年级数学老师们利用课下的时间搜集资料、研读教材，初步商定活动方案。</p><p class="ql-block"> 为了让孩子能够有1公顷的表象，有更好的实践体验，特设计了几个问题如下：</p><p class="ql-block">1.回忆你学的面积单位有哪些？你能用身体或自己的语言描述出一个这样的面积单位有多大？</p><p class="ql-block">2.自学课本第16页1公顷是多大的图形？</p><p class="ql-block">3.自学课本第16页如何围成100㎡的大小的图形?</p><p class="ql-block">4.思考在第3个问题的基础上，如何围成1公顷大小的图形？</p><p class="ql-block">5.调查你家附近哪些场所面积大小以公顷为单位？</p> <p class="ql-block"> </p> 活动篇 <p class="ql-block"> 同学们带着数学课本和笔等学习用具来到了当天上课的主场地-学校操场。</p><p class="ql-block"> 今天这堂别开生面的数学课由李萍老师为同学们做主讲。</p> <p class="ql-block">请同学们回答以下几个问题问题:</p><p class="ql-block">1.你学过的面积单位有哪些？</p><p class="ql-block">2.你能用自己身体或语言给大家描述出一个这样的面积单位它的大小吗？</p> <p class="ql-block"> 活动1: 请七个同学手拉手，用卷尺验证长度。经验证，大约10米。</p><p class="ql-block"> 活动2:请28个同学手拉手围成正方形，为大家展示边长为10米，面积为100m²的正方形大小。</p> <p class="ql-block"> 活动3:请140人手拉手围了两条邻边大约都是100米，让孩子们想象边长是100米的正方形，面积是1公顷的大小。</p><p class="ql-block"> 哇！有一边都已经拉到了咱们的体育馆还没拉完，这100米得有多长，1公顷得有多大啊！</p> <p class="ql-block"> 你现在知道1公顷多大了吗？请你完成课本上的练习题，并说说你的想法。</p> <p class="ql-block"> 同学们席地而坐，用亲身体验的数学知识尝试去解决实际问题，相信孩子们在这次的活动中收获到的不仅有欢声笑语，更有对公顷深切的认识。</p> 收获篇 <p class="ql-block"> “超乎想象”“比我想象的大好多”“不可思议”“哇，比学校操场还大”……</p><p class="ql-block"> 从孩子们的描述中，无处不透露着对原来“看不见”“摸不着”的“公顷”有了最切实际的感知和最深的体会，这也是我们的教学目的。</p> <p class="ql-block"> 教学不仅仅是一种“告诉”，它更是一种探究，一种体验，一种激励与唤醒。</p><p class="ql-block"> 授人以鱼，不如授人以渔，教育应该是教会孩子如何学习，而不应只是灌输知识。通过寓教于乐的方式，亲身实践的感受，相信这一节课孩子们收获的可不仅仅只是知识，也感受到了数学原来也可以这么有趣。</p><p class="ql-block"> 在这次实践活动中，老师们互帮互助，发自内心的爱与关注、持续用心的教学，相信孩子们在我们的共同陪伴下，定会有更好的成长！</p> <p class="ql-block">图片:李萍、何琼莉、吴昭慧、陈鹏</p><p class="ql-block">编辑:吴昭慧</p><p class="ql-block">审核:李萍</p>