勠力同心，躬耕不辍——记博兴三中历史组大教研

小石头🍎

宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。一轮复习在准备高考的过程中重之又重，为了把一轮复习进行好，历史组于9月30日下午举办大教研活动，就这一问题举行专门的研讨。 高三历史组高秀华老师围绕一轮复习，做了《第一学期历史学科工作计划》的报告，报告指出了总体工作总体思路：（一）全面、系统复习回顾基本知识，了解知识规律的来龙去脉，透彻理解概念的内涵外延，让学生经历教材由薄变厚的过程。要正确理解基础，不是会做几个简单题就叫基础扎实。对于一轮复习，基础就是像盖房子一样，需要着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习很重要的一个关键词就是“系统”，要注重引导学生通过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。（二）扎实训练学科基本技能、理解感悟学科基本方法。一轮复习，要以教材为本，全面细致的回顾课本知识，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点,先引导学生对教材中所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律进一步强化理解。很多学生本身就不重视课本，我们得引导，不能一上来就抛开课本，埋头做题。（三）培养学生积极的学习态度、良好的复习习惯和运用科学思维方法、分析解决问题的能力。引导学生形成良好的解题习惯，培养学生扎实的考试能力，落实学生解题的三重境界：一是“解”，就是想尽一切办解决当前问题。二是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法。三是“归”，就是获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到高考能力要求上去。解题上强化学生落实三个字：慢（审题），快（书写），全（要点全面，答题步骤规范）。（四）有计划、有步骤、有措施地指导学生补齐短板。高三复习要突出重点，切忌主次不分，无的放矢，导致复习不深不透，浅尝辄止，蜻蜓点水，雾里看花。怎么办？就是要在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范；讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心里去。题是永远讲不完的，学生也不是讲了就能会的。会议上高老师规划出了具体备考策略：（一）加强学科研究认真学习和研究教育教学理论、高中历史课程标准、考情、学情等，明确备考方向，以提高教学能力。研究《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》及课程标准，深刻理解“一核四层四翼”的命题原则和导向；研究高考试题，弄懂高考试题的重要资源价值，深刻认识高考试卷是全面理解课程标准的必然路径，是学业水平评价方式的标准样本，是国家教育信息导向的重要窗口。要研究近年来全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷、北京卷、海南卷、天津卷的价值导向和思想深度，技术导向和形式创新，学术导向和史料呈现，对比把握近两年山东卷试题的特点，知识考查上越来越全国卷化，在考查格式上呈现明显地方卷化特点，选择题考查偏向史料实证，综合题考查偏向历史解释，在试题形式方面追求无限变化，在创新方面有限开放，扩大开放性仍是趋势。研究成果要及时有效地落实应用到学科教学指导内容中。（二）加强集体备课和个人备课，发挥集体智慧，分工协作。研制复习计划，编制复习教学案、组编检测题目，认真钻研教材、课标和教学方法，研究调动学生学习积极性的方式，交流经验、探讨方法，努力提高课堂效率。（三）正确引导，帮助学生树立端正的人生态度。树立学生全面发展，终身发展意识。帮助学生养成良好学习生活习惯。（四）进一步落实史观教学，培养核心素养。系统学习并深刻领会《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》、各学科课程标准、《中国高考评价体系》及《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》等顶层设计文件精神，理解课程方案、课程标准、考试改革的目的以及三者之间的关系，透彻理解考什么、如何考、教什么、如何教等问题，把准教学的方向，科学制定基于素养发展、符合学业质量要求的教学目标，以目标引领教学。（五）精研新教材，用好用活新教材。新教材是课程标准的载体，要切实重视新教材的使用。一要开展好新教材培训，在深入学习课标基础上，把握新教材的定位，理解新教材的新变化与新要求，避免旧教材基础上累加新内容。依据课标、学情对教材内容进行适度整合、重组、拓展，提炼大概念，让知识学习意义化。（六）打造高效课堂。高三课堂教学要充分保障学生的主体地位，着力扭转“教师讲、学生听”“学生讲、教师看”“课上记、课下背”的传统课堂模式，思考基于发展学生核心素养要求的课堂教学的新要素、新要求，将“学案导学” 和“三课型五环节”等传统课堂教学模式赋予新的生命力。高效课堂要凸显学生真实需求、主体参与、大概念、学科价值、深度学习、合作学习、学习共同体等学习理念和方式。高效课堂要突出学生自主学习能力、学科学习方法、学习习惯的培养。 老高三人员，也给出了很中肯的建议。王艳菊老师说:“题目的练习方式要按课做，按题型做，按知识点分类做。高考前按断代史进行训练，让学生揣摩题目分布的规律，让学生总结题目类型，如历史解释就有很多类型。”付金龙老师说:“复习的重心放在纲要上下两本书。选修三本书是侧重讲不同问题的思维方法，给一个月时间就可以啦，选择性必修在新课讲授时要讲透彻。”张红霞老师说:“要注重知识点的前后联系。”山东高考真题和山东省内有些地方的模拟题要多注意，如济南、济宁、德州的试题。 韩永刚老师就一轮复习谈了自己的看法。1.加强历史学习研究，把握方向。要认真研究考什么、如何考、怎样考得好，重点关注三个方面的研究，一是中国高考评价体系、课程标准，这是命题的依据，这是把准高考为什么考、考什么、怎么考的准绳和量尺；二是考题（近两年山东新高考真题）、命题策略（命题专家、评卷组对试题评价等）、命题技术的变化（高考命题时效与新信息等），这是应对如何考的关键；三是研究学生在平时学习中碰到的疑难问题，研究学生答卷过程中存在的问题，研究教学过程中的效度，研究教与学的适应性及学习心理等问题，这是解决怎样考得好的根本。同时，把研究所得及时地落实、应用到历史教学中来。2.落实常规基本要求，抓好督促落实。要严格落实“备、讲、批、辅、考、评”六环节的工作要求。要使用自编学案；教学内容要充分准备，落实三讲三不讲；作业要做到有收必批、有错必纠；学生辅导要面向全体，多谈心、多鼓励；检测试题要重组，试卷要全批，问题要查摆；评价要分析问题成因，强化整改。3.精细备考计划。要制定全面细致的备考计划，明确复习内容、进度安排和实施策略，规划好复习材料编制的任务分工。复习备考计划要以能力为重点、素养为指向，规划能力点的分布，以能力、素养为基础考虑制定复习策略。4.优化课堂教学。课堂教学是过程性备考最关键环节，备考成败在于课堂。课堂教学要做到教学目标清晰明确，课堂结构合理，重点突出，启发及时有效，讲练结合。重点要抓好四个方面，一抓目标精准，目标要清晰指向发展学生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，从单纯落实知识点，转向既要落实知识，更要促进素养形成。备考目标不是学会机械做题，而是学会解决问题，进而学会做人，做题是成人成才的一种展现。二抓知识的结构化、生活化，实现在系统结构中掌握知识，在与现实生活的联系中理解知识、运用知识，在运用知识中学会解决问题的方法，进一步激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，提升学生核心素养。三抓课堂结构的优化。要结合学科和课型特点，合理运用讲、学、展、评、练、结等教学方式，确立以学生学习为主的课堂结构，并在实践中规范实施，杜绝一讲到底、以讲代练的现象，真正落实学生主体地位，提高课堂学习效益。四抓教学反思，要经常从高考考什么，我是怎样教给学生的，学生是否积极主动学习、是否有收获等方面反思自己的教学，促进教的有效性；学生也要时时反思，我学会了什么，我怎么学会的，不断总结方法，提高学的有效性。5.落实有效训练（考试）。训练（考试）是能力形成的重要途径，高三复习备考要走出“量大、面广、题杂”的误区，在设计、实施训练过程中，要有整体观，着眼于学生知识的综合运用和能力的提高，依据课程标准精选精编，结合学生实际精练精讲，结合复习阶段和目的，精心设计训练方式，达到序列化、规范化，在不增加学业负担的前提下，保障训练（考试）的力度力度与效果。一要明确训练解决什么问题，达到什么要求，联系生活，注重应用，举一反三，科学实施。以巩固课堂知识为主的课后训练，要强调及时性；落实单元知识与能力的单元检测，要突出定期性；以查缺补漏为主的易错演练，要强化针对性。以培养综合能力为主的真题演练，要强调限时性。以书写能力为主的技能训练，要突出规范性。二要建立有效训练的督查和落实机制，通过听、查、问、看等方式，检查、评比、交流等活动，确保有效训练落到实处。6.处理好课标、教材、教辅的关系。备考要以课标为指导，明确备考方向；以教材为主要依据，依托教材内容落实课标任务要求；要以教辅为辅助，拓展、优化备考内容。绝不能简单地用教辅代替备课、弱化上课，尤其是一轮复习中，要以本为本，充分挖掘课本中核心知识，并使之能力化。7.具体注意几个问题。（1）具体史实与整体脉络之间的关系。在理清历史脉络基础上，准确把握重要历史阶段的基本特征。只有整体脉络构建好，才不至于造成学生们的思维混乱，时空错位。理清发展脉络，重视阶段特征，这是一轮复习至关重要的步骤。（2）复习进度与复习效度之间的关系。在某些内容复习上，可以以牺牲复习进度为代价，注重复习效度，这样会事半功倍。（3）老师讲授与学生练习之间的关系。要重视练习，学生需要通过针对性练习，巩固一轮基础知识，强化知识点在理解基础上的记忆。强调练习但不是盲目的做题，对练习题的设计要下大功夫，更多的使求质而不能简单的求量。建议可以进行一下四种题型练习。（4）背诵识记与语言表达之间的关系。让学生用完整的语言表达出来。学生们需要先构思结构，再思考逻辑，还要用学科语言来表达，这个过程就是解决问题的过程，也是建构试题答案的过程。 会议扎实有效，对今后的高三复习方向有了指导性的规划。