<p class="ql-block ql-indent-1">一直以来，习作是小学语文中的一项重要内容，在实际教学中，习作教学效果并不是很理想，仍然存在诸多问题，学生“写作难”，教师“教学难”成为阻碍作文教学的一条鸿沟。因此，为了提升教师研读教材的能力，充分发挥名师的示范引领作用，推动学生习作素养的发展。9月29日下午我校开展了作文教学研讨活动。</p> <p class="ql-block">本次研讨活动共分为五个环节：</p><p class="ql-block">一、课堂展示</p><p class="ql-block">二、评课议课</p><p class="ql-block">三、经验交流</p><p class="ql-block">四、作文教学工作计划</p><p class="ql-block">五、活动总结</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">一、课堂展示<span class="ql-cursor"></span></span></p> <p class="ql-block"> 看图写话《最美的照片》</p><p class="ql-block"> ——王成惠老师</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老师通过“课前一分钟演讲”的方式导入新课，吸引学生的兴趣。根据二年级学生的写话基础和水平，引导学生观察、思考每幅图画中人物的动作，语言循循善诱。接着让学生说一说、写一写图画中发生的事情，最后通过当堂讲评，展示结果。给我们带来了一堂生动的低年级看图写话课。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">二、评课议课</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，全体语文教师就本节课，围绕作文教学，各抒己见，展开了热烈的讨论。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讨论中，老师们结合王老师的观摩课，并根据自身的教学实践，分享教学经验，总结教学方法，并一致认为，文无定法，但有法可依。作文教学应引导学生学会从自己的生活出发，确定立意，学会从身边选材，留心观察生活中的人与事，帮助学生构建思维框架，写出形式与内容兼美的文章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">三、经验交流</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 《低年级看图写话的几点思考》</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老师以本节观摩课为例，以新课标为指引，针对低年级作文教学进行了经验交流。</p> <p class="ql-block">王老师为我们提出指导低年级看图写话的几点策略：</p><p class="ql-block">一、欲写先看。</p><p class="ql-block">1、细看提示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">指导学生关注提示语，按照提示语的要求，从图画中寻找答案，借此弄清图画的主要意思。</p><p class="ql-block">2、细看画面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">单幅图写话：我们先让学生找出图中的几个要素（时间、谁、什么地方、干什么以及怎么样），从整体上把握图画内容，然后由整体到局部，抓住细节认真观察。</p><p class="ql-block ql-indent-1">多幅图写话：把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，将多幅图内容串连成一个情节连贯完整的故事。</p><p class="ql-block">二、欲写先想</p><p class="ql-block ql-indent-1">可通过以下问题进行引导：（1）观察图中人物的表情:(2)分析人物心里想些什么;(3)猜想人物还会说些什么:(4)推测人物有哪些行动。如果图画的是动物，可采用拟人方法展开联想。</p><p class="ql-block">三、欲写先说</p><p class="ql-block ql-indent-1">要提出说的具体要求，比如要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说等。</p><p class="ql-block">四、观察促写</p><p class="ql-block ql-indent-1">低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却往往不会观察。教师要有意识地安排任务，指导学生观察写话。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">四、作文教学工作计划</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">邵主任在会议上讲到，希望通过学习王老师的作文教学，总结经验，逐步完善我校的特色教学，提高学生的作文水平，并提出本学期我校作文教学的活动计划：</p><p class="ql-block">1、骨干教师作文观摩课</p><p class="ql-block">2、青年教师汇报课</p><p class="ql-block">3、快乐作文展览比赛</p><p class="ql-block">4、完成作文教学PPT制作</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">五、活动总结</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李校长就本次作文研讨活动进行指导发言，为我校今后的语文教学工作指引了方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次作文研讨活动，为老师们创造了一个互观互学、共同成长的机会。不仅“习”得作文课堂教学的方法和技巧，还将“作”为今后课堂教学厚积薄发的动力和能量。相信通过这样的研讨活动，老师们都会对自己的课堂教学进行思考，使习作教学再上一个新台阶！</p>