<p class="ql-block"> 为了能够更好地立足统编小学语文教材，落实2022版《义务教育语文课程标准》的要求，聚焦学习任务群视域下的小学语文单元整体教学，积极推进课程改革，增强语文教师对大单元教学的理解，提升教师准确解读教材，熟练运用教材，高效整合单元教学的能力，促进学生语文核心素养的落地。9月29日下午，新宁路小学组织全体语文教师齐聚“云端”，开启了各年级大单元教学设计的分享之旅。</p> <p class="ql-block"> 本次学科大教研活动之前，学校先组织全体语文老师深入学习了吴小蓉老师《任务驱动下的单元整体学习》的专题报告和吴忠豪教授《基于主题学习的单元整体教学设计》的专题讲座，帮助老师们对大单元教学有了初步的了解和认知。接着，各年级教研组选定一个主题，进行大单元整体教学设计的初步尝试，在组内开展了多次的讨论和打磨。各年级教研组研读教材，群策群力，精心准备。本次学科大教研，各年级组安排一名中心发言人进行交流汇报，引导老师们在分享中学习和思考。</p> 六年级教研组 <p class="ql-block"> 六年级张鑫老师从六上第八单元“致敬鲁迅先生”为情境主题，将语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”、“通过事情写一个人，表达出自己的情感”与主题有机融合，将搜集到的关于鲁迅的资料、品味鲁迅作品的语言、学习先生的伟大精神进行感受。通过在云平台上游览鲁迅纪念馆，激发学生“走近鲁迅”的兴趣；听先生讲自己故事的过程中，认识童年的伙伴闰土，感受先生梦中的美好世界；围绕“他是这样的一个人”“他永远活着”“先生，我想对您说”三个话题，举行一场围读会，真切表达赞美鲁迅先生的伟大人格和不朽精神，让先生永远活在学生的心间。</p><p class="ql-block"> 李洁老师补充道，本单元的课文从多角度为学生展现鲁迅的形象，教师可通过推荐资料、链接课后资料、课前搜集资料、课后自主查阅等借助资料的不同方式，帮助学生理解课文内容，在具体事例和场景中表达自我的真实情感，提升语文素养。在感受鲁迅形象，体会先生的崇高精神和人格魅力中，促进精神成长。</p> 五年级教研组 <p class="ql-block"> 五年级曹文萍老师分享了五上第六单元的整体教学设计，本单元以“舐犊情深，流淌在血液里的爱与温暖”为主题，围绕“感受舐犊之情”，整合为五个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、口语交际、习作、语文园地等整合在大的主题任务中。除此之外，依据教学目标，设计过程性评价方案，从“朗读评价”、“口语表达评价”、“写作评价”三方面设计了评价方案，以梯度呈现，循序渐进，表格形式进行互评。</p> 四年级教研组 <p class="ql-block"> 四年级张玉莲老师针对四年级上册第四单元神话故事进行了大单元教学的设计，分析了四篇课文中语文要素的分布，根据本单元的三个语文要素开展相关的学习活动 ，为更好的落实学习任务做好了基础。根据四篇课文的内容，在了解故事的主要内容这一语文要素上，设计了四种不同的理清课文脉络的方法，让学生通过这些学习方法更好的把握文章的主要内容，为今后的自主学习打好基础。在学习任务的设计和创造中强调了情景性、实践性、综合性，让课程内容、学习生活、语文实践之间协调和融通。</p> 三年级教研组 <p class="ql-block"> 三年级吴忠萍老师针对三上第五单元习作单元进行大单元教学研讨。确定单元主题:我眼中的缤纷世界。依据本单元的语文要素，从学生的学情出发，对教材结构进行重组，设计适合三年级学生的任务活动:“童眼观自然之动物篇”“童眼观自然之植物篇”“童眼观自然之我眼中的微世界”“描绘我眼中的缤纷世界”“讲习作，梳理如何描绘美”。引导学生在一个个的活动中体会细致观察的好处，学习观察的方法，培养留心观察的习惯，为习作积累素材。进而达成最终的主体性学习目标--学习如何把自己观察的对象的特点和变化写出来。</p> 二年级教研组 <p class="ql-block"> 二年级张亚玲老师分享了二上第四单元大单元教学设计。本单元以“最美家乡代言人”为单元总的学习情境，将识字写字、课文朗读与背诵、字词句运用、学写留言条等内容统整在“我的游览路线”、“慢慢走、欣赏啊”、“请到我的家乡来”这三个学习任务十个活动中，学生在读读、想想、画画、说说中感受祖国山河的壮美、家乡的可爱，体会语言的形象、生动与丰富。</p> 一年级教研组 <p class="ql-block"> 一年级闫占凤老师针对一上第七单元进行大单元教学研讨，通过教材内容确定了单元主题:儿童世界，根据一年级学生的认知特点和新课标的要求，确定了本单元的核心素养和单元目标，充分发挥学生的自主性，在自主识字认字的基础上，通过老师的引导能够联系生活实际，理解课文内容，并通过丰富的阅读和多样的实践活动去感受儿童生活的多样性和丰富多彩。最后赵萍老师根据一年级现阶段的学情，提出了三个在教学过程中遇到的困惑。</p> <p class="ql-block"> 区教研员梁静老师最后做了总结。她提到，核心素养教育理念下单元整体教学已成为小学语文教学改革发展的重要措施，教师需要不断完善教学模式，优化教学手段和教学内容。梁静老师就不同学段老师们分享的大单元教学设计进行点评指导，认为老师们分享的大单元教学设计和框架结构都很有条理，也针对每个年级提出了相应的意见和建议。作为老师，要让学生从单元整体出发，对单元内容进行理解与探索，掌握单元主体结构和情感内容，让学生的主观思维与单元内容整体结合，并引导学生掌握知识之间的规律性，从而帮助学生掌握学习方法,发挥个人主观能动性。最后建议老师们将大单元教学设计应用在具体的教学实践过程中，真正让大单元教学落地生根。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击而发灵光。一下午的分享圆满落下帷幕，本次大教研活动求真务实，立足于单元教学设计，聚焦语文素养，探索大单元教学之“道”。下一步，全体语文老师将在新课标的引领下，更加关注学生的学科素养，不断探索大单元教学设计在实际教学中的应用。这一次的教研活动溅起了层层涟漪，成为每一位语文老师学科教学深度学习的灵光，这道灵光会指引我们在专业成长的道路上越走越远！</p>